20xx高一数学教师期末工作总结

20xx高一数学教师期末工作总结 篇一

高一数学教师期末工作总结一

本学期我担任高一1、2两班的数学教学,完成了必修1 、 2的教学.本学期教学主要内容有:集合与函数的概念,基本初等函数,函数的应用,空间几何体,点、直线、平面之间的位置关系,直线与方程,圆与方程等七个章节的内容.现将本学期高中数学必修1 、必修2的教学总结如下:

一、教学方面

1.要认真研究课程标准.

在课程改革中,教师是关键,教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提.认真学习数学课程标准,对课改有所了解.课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排.继承传统,更新教学观念.

高中数学新课标指出:"丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念.学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式.在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动".

2.合理使用教科书,提高课堂效益.

对教材内容,教学时需要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必须处理的.灵活使用教材,才能在教学中少走弯路,提高教学质量.对教材中存在的一些问题,教师应认真理解课标,对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整.此外,还应把握教材的"度",不要想一步到位,如函数性质的教学,要多次螺旋上升,逐步加深.

3.改进学生的学习方式,注意问题的提出、探究和解决.

教会学生发现问题和提出问题的方法.以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结.引导他们更加主动、有兴趣的学,培养问题意识.

4.在课后作业,反馈练习中培养学生自学能力.

课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段.抓好这一环节的教学,也有利于复习和巩固旧课,还锻炼了学生的自学能力.在学完一课、一单元后,让学生主动归纳总结,要求学生尽量自己完成,以便正确反馈教学效果.

5、分层次教学.

我所教的两个班,层次差别大,1班主要是落后面的学生,初中的基础差,高中的知识对他们来说就更增加了难度,而2班也是两极分化严重,前面16个学生的基础扎实,成绩在中等以上,而后面的30个学生的成绩却处于中下以下的水平,因此,不管是备课还是备练习,我都注重分层次教学,注意引导他们从基础做起,同时又不乏让他们可以开拓思维,积极动脑的提高性知识,让人人有的学,让人人学有获.

二、存在困惑

1.书本习题都较简单和基础,而我们的教辅题目偏难,加重了学生的学习负担,而且学生完成情况很不好.课时又不足,教学时间紧,没时间讲评这些练习题.

2.在教学中,经常出现一节课的教学任务完不成的现象,更少巩固练习的时间.勉强按规定时间讲完,一些学生听得似懂非懂,造成差生越来越多.而且知识内容需要补充的内容有:乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根与系数的关系;根式的运算;解不等式等知识.

3.虽然经常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目,但是,相当部分的同学还是没办法完成.学生的课业负担太重,有的学生则是学习意识淡薄.

三、今后要注意的几点

1.要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾,加强对教材的研究;

2.注意对教辅材料题目的精选;

3.要加强对数学后进生的思想教育.

总之,作为一名刚教高中的新教师,对教材的不熟悉,对重难点的突破,对考点的把握,对学生的方法指导,对高中教学的经验都是一个很大漏洞,我将把握好每一天,继续努力,争取更好的成绩.

高一数学教师期末工作总结二

本学期我担任高一(1)、(2)两班的数学教学.本学期教学主要内容有:集合与函数的概念,基本初等函数,函数的应用,直线与方程等内容.现将本学期的教学工作总结如下:

一、教育教学

1.合理使用教科书,提高课堂效益.

对教材内容,教学时需要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必须处理的.灵活使用教材,才能在教学中少走弯路,提高教学质量.对教材中存在的一些问题,教师应认真理解课标,对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整.此外,还应把握教材的"度",不要想一步到位,如函数性质的教学,要多次螺旋上升,逐步加深.

2.在课前预习中培养学生的自学能力.

课前预习是教学中的一个重要的环节,从教学实践来看,学生在课前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样.为了抓好这一环节,我常要求学生在预习中做好以下几点,促使他们去看书,去动脑,逐步培养他们的预习能力.

(1)、本小节主要讲了哪些基本概念,有哪些注意点?

(2)、本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到的,你看过之后能否复述一遍?

(3)、对照课本上的例题,你能否回答课本中的练习.

(4)、通过预习,你有哪些疑问,把它写在"数学摘抄本"上,而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么,而是让学生自己评价什么有用,什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有一定的代表性,也有一定的灵活性.这些要求刚开始实施时,还有一定困难,有些学生还不够自觉,通过一个阶段的实践,绝大多数学生能养成良好的习惯.

3.在课堂教学中培养学生的自学能力.

课堂是教学活动的主阵地,也是学生获取知识和能力的主要渠道.作为数学教师改变以往的"一言堂""满堂灌"的教学方式显得至关重要,而应采用组织引导,设置问题和问题情境,控制以及解答疑问的方法,形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,激发学生的创造,从而培养学生的解决问题的能力.

在尊重学生主体性的同时,我也考虑到学生之间的个体差异,要因材施教,发掘出每个学生的学习潜能,尽量做到基础分流,弹性管理.在教学中我采用分类教学,分层指导的方法,使每一位同学都能够稳步地前进.调动他们的学习积极性.对于问题我没有急于告诉学生答案,让他们在交流中掌握知识,在讨论中提高能力.尽量让学生发现问题,尽量让学生质疑问题,尽量让学生标新立异.

4.在课后作业,反馈练习中培养学生自学能力.

课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段.抓好这一环节的教学,也有利于复习和巩固旧课,还锻炼了学生的自学能力.在学完一节、一课、一单元后,让学生归纳总结,要求学生尽量自己完成,以便正确反馈教学效果,通过一系列的实践活动,把每个学生的学习积极性都调动起来,成为教学活动的参与者和组织者.

二、教育创新

大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识,这些基础知识源远流长.不可能再有什么知识层面的创新了.更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论.因此,我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程,用数学的语言就是——"认知建模".而这过程的创新应该体现在以下三个方面:

1.勤于思考:

创新的前题是理解.我们知道,数学离不开概念,由概念又引伸出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出来.对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证,形成这些论证的理路需要思维过程.为此,我们首先必须让学生对学习的对象有所理解.因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解,只有透彻的理解才能溶入其认知结构.

这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论,然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯.而要做到理解,就需要勤于思考.对知识和方法要多问几个为什么?如:为什么要形成这个概念?为什么要导出这个性质?这个性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾,不断总结挫折的教训和成功的经验.避免墨守成规,勇于创新.

2.善于提问:

学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后,要学会xxx,要有自己的见解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的问题,多角度,全方位地探究,并提出质疑.作为一个中学生,不见得也毋须什么问题都能自己解决.我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题,尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题.我认为会提问是创新的一个重要标志.

3.解决问题:

学数学离不开解题,解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用.解题可以训练技巧,磨炼意志.在解题过程中,首先应判断解题的大方向,大致有什么思路,在引导学生解题的探索过程中,要注意联想,要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考,并善于在解题全过程监控自己的行为:是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?需要及时调整,排除障碍.这样长期形成习惯后,往往可以别出心裁,另辟解题捷径.

这种思维品质也是创新的重要标志.为了让学生达到这个境界,必须让学生明确不要为解题而解题,要在解题后不断反思、回顾,积累经验,增强解题意识,提高能力.从他们的经验中我体会到数学的核心——问题;总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习—勤于思考、善于提问、解决问题.

高一数学教师期末工作总结三

本学期,我适应新时期教学工作的要求,本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高.立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼.这半年的教学历程,是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下:

1、热爱并忠诚于的教学事业,教学态度认真,教风扎实,严格遵守学校的规章制度.

2、认真备课.

不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案.每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集.

3、增强上课技能,提高教学质量.

使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快.

注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高.现在学生普遍反映喜欢上课数学课.

每周坚持集体备课,保证每次都有收获,真正为提高高一级的数学成绩而努力.要求所有老师用电脑备教案,尽量并且实现资源共享共同研究、共同进步.在教学上,坚持教学研究,共同讨论,同时,多听课,学习别人的优点,克服自己的不足.

5、在课堂教学中,坚持启发式教学,坚持向45分钟要质量.

以学生为主体,以训练为主线.教学过程重视知识与技能,学习过程和方法,情感态度与价值观,培养学生自主学习,合作学习,探究性学习的精神.

6、真批改作业:布置作业做到精读精练.

有针对性,有层次性.为了做到这点,我常常通过互联网搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到的效果.同时对学生的作业批改及时、认真,xxx并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.

7、做好课后辅导工作,注意分层教学.

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度.对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情.

而是充满乐趣的.从而自觉的把身心投放到学习中去.这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来.使学习成为他们自我意识力度一部分.在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能.并认真细致地做好查漏补缺工作.后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加.

8、积极推进素质教育.

目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,坚持采用分组探究式数学教学模式,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力.让学生的各种素质都得到有效的发展和培养.

20xx高一数学教师期末工作总结 篇二

向课堂40分钟要质量,这是我们年级工作计划中定下的学期目标.我们年级的老师个个都是教学精英.在我们组里有经验非常丰富.很有知名度的老教师陈建文、卜凡玉、荆翠娥、张维英老师.他们在教学上都是实干家,有不同的教学风格和丰富的教学经验,他们一心扑在教学上,从不计较个人得失,默默无闻的耕作在教学一线.迅速成长起来的青年骨干教师李景健,陈建明,黄清清老师.他们的教研课都获得了领导和全体老师的好评.其中整个语文组在期末调研中获得全县第一名的好成绩.所有这些成绩的取得都充分说明了我们全体教师在课堂教学上能"多想办法,想好办法,优化课堂,提高质量".

20xx高一数学教师期末工作总结 篇三

数学知识来源于生活,学习数学要与实际生活联系起来,这样才能学以致用.如脱离生活而只知盲目计算,就会变成纸上谈兵,变成书呆子,闹出大笑话.如在认识图形的过程中发挥了学生的观察、想象思维和操作的能力,形成了初步的空间概念.教学"长方体和正方体的认识"时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问:谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征,一下子说出了很多,最后,我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体.这样,学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆,懂得运用.

20xx高一数学教师期末工作总结 篇四

一、学生发展:

1. 为了培养孩子的数学运用能力,10月份认真组织学生参加"数学与生活"作品比赛,其中一年级23名、二年级37名同学的作品在学校评比中获奖,并选出33名同学的作品参加县里的评比.

2.在去年的的"数学与生活"作品评比中,有三名同学的作品分获南京市一、三等奖.

3. 12月份组织学生参加学校的计算过关等级比赛,多名同学获得优秀等级.

二、教师成长:

1. 为了加深对新教材的认识,实现更佳的教学效果,老校区二年级数学组9月16日上午第二节课开展了本学期第一次教研活动,由黄老师在二（3）班执教了<<认识乘法>>一课.

2．9月29日认真参加了由区教研室组织的新教材培训活动.

3. 10月12日,二年级组和老师参加了在无锡南湖小学举行的小学数学创新力课堂教学观摩活动,并于10月17日向老校区全体数学教师做了有关学习体会的交流汇报.

4. 10月17日上午第一节课,老校区二年级数学组进行了本学期第二次教研活动,共同研究学习了<<平均分>>一课的教学,由老师执教,教导处主任参与指导,同组和老师共同进行研讨.

5. 10月24日上午,溧水实小与柘塘小学进行了语、数学教学联谊活动,本教研组老师执教了<<认识线段>>一课.

6. 11月8日下午,溧水实小与晶桥小学进行了语、数学教学联谊活动,本教研组老师执教了<<"7"的乘法口诀>>一课.

7. 11月22日下午,老校区一、二年级数学组开展了以"如何在计算教学中凸显学生的主体地位"为主题的校级教研活动.第一节课由三小来我校交流的老师执教了<<9加几>>一课,第二节课由老师执教<<7的乘法口诀>>一课.

每一次活动,都是师生共同成长的过程.而回顾和总结,会增强今后继续努力学习的动力.

20xx高一数学教师期末工作总结 篇五

“复习课最难上.”这是许多数学教师经常发出的感叹.复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”.最重要的是,到目前为止,复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构（模式）.因为有了这个课堂教学结构,就等于有了可供操作的教学程序.大家知道,结构的优劣决定功能的大小,井然有序的课堂教学结构就像阶梯一样使教者能胸有成竹地带领学生拾阶而上,进而更好更快地掌握知识.经过实验研究,目前我们采用如下的复习课结构.

一、出示复习目标（以下简称亮标）（2分左右）

上课开始,教师直接出示复习课题,接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来.出示的复习目标应注意如下三点:

1.目标要全面.所谓“全面”,就是指按照数学教学大纲上的要求,有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求,不能厚此薄彼,甚至只提出知识方面的复习要求,把能力与思想品德丢在一边.例如,统计表和统计图的复习,除了应当掌握的知识外,学生的观察能力和应变能力也要得到发展,同时还要注意训练学生一丝不苟的认真态度、追求美观整洁的爱美情操和习惯等.

2.目标要准确.即针对性要强.一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确,二是三者之间不能混淆.如统计表和统计图的复习,复习的目的是:将学过的统计表和统计图强化和分化,防止相关或相似知识的互串.学生易混的问题是:如何确定单位长度?（共性）为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空?（个性）学生最容易遗忘的是:制图后忘掉写数据,或把标题与图表分开等等.在复习课上制定复习目标时,应注意和这些新授课后发现的问题结合起来,以利于解决学生的实际问题.

3.目标要具体.不要提一些抽象或空泛的口号,诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”,粗一听很具体,细一想太空泛,到底培养学生的哪些习惯不得而知.其实一堂课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的素质,太多会适得其反.

教学目标不仅是向学生提出的,也是对教师提出的.复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学,就像写文章不能“跑题”一样,复习课也不能“离标”,而应有的放矢.

二、回忆（8分左右）

回忆,就是要求学生将学过的旧知不断提取而再现的过程,这是学生联想的有利时机,应尽最大可能让他们完成.如果是低年级,可让他们先看书本再回忆并说出来;中高年级也可让学生提前一天预习,这样课上会节省一些时间.当然,回忆过程也离不开教师的启发辅助.我们常采用如下策略:

1.地默写.

2.同桌相互说.

3.启发得结果.

如要求学生用“组词”或“造句”等方式回忆出学过哪些“数”?哪些“形”?哪些“式”?哪些“量”?也不失为一种较好的“联想”式回忆的办法.

回忆过程中一般只要求学生写出或讲出“是什么”,不追问“为什么”或“怎么样”,以便一气呵成地将所有旧知“拉出来”,提高回忆的效率.因此,学生回忆时,教师不要过多地“插手”或“插嘴”,而是让学生七嘴八舌地说,龙飞凤舞地写,这时只有一个目的:把有关旧知回忆出来.例如,让学生回忆:我们已经学过了哪些“角”?只要学生讲出锐角、直角、平角……所有的角的名称,不必追问其意义和区别,也不用管这些角的序列.

回忆既是提取旧知的过程,同时也是进一步强化记忆的过程,还是互相启发获得联想结果的过程.

如果学生的回忆不完整,这时可让其他学生或由教师补充,也可暂时放一放,之后在“梳理”中完善.

三、梳理（10分左右）

梳理,就是将旧知识点按一定标准分类.因此,梳理是复习中的重点.梳理要完成两项任务:一是将知识点联接起来（求同）,二是把各知识点分化开来（求异）.这些工作教师在备课时应充分准备好,否则上课时会造成混乱.梳理往往同板书联系起来,使视听融为一体,增强复习效果.根据复习内容的异同,通常采用:

1.边梳理边板书.即梳理与板书同步进行.

2.先梳理再板书.即师生先一起将旧知的异同点输出,然后出示板书.

3.先板书后梳理.这在低年级比较适用.运用时也可在挂出板书的同时,边看板书边梳理.

梳理过程,实质上是将知识条理化、系统化的思考过程,其间应用的思考方法主要是“分类”,即根据一定的标准将知识分化.如四边形,根据对边关系可分成两类:两组对边分别平行的四边形（平行四边形）,只有一组对边平行的四边形（梯形）.在小学里,一般应根据学生实际学习的内容及所达到的思维程度来教学,不必拘泥于完全科学性原则而把小学数学知识太宏观化,这就是作为“学科数学”与作为“科学数学”的区别之一.像四边形,严格地讲,应把两组对边都不平行（不规则四边形）作为一类,小

初中数学教学工作总结论文第2页

学数学不研究它,也没有必要让学生“多此一举”.一定要注意:我们的分类,是将已学过的知识分类,而不是将学生还没有学过的知识分类.其实,分类标准本来就是人为的,更何况对有些分类目前专家们也争论不休,如三角形按边分类就有两种情况:一是分成两大类——不等边三角形和等腰三角形,把等边三角形作为等腰三角形的特例;二是分成三类——不等边三角形、等腰三角形、等边三角形.这就要看给“等腰三角形”怎么下定义了.到底是分得细一些好,还是粗一些好,可看复习内容的多少来定,复习的内容多要粗分,反之则细分为宜.

 

四、沟通（10分左右）

沟通是复习课的鲜明特质.因为新授课的主要目的是将知识点分化,把握单个知识的本质属性,一般很少也不可能同后继知识发生关联.复习课中,正好就是将所学知识前后贯通、沟通起来,这就是所谓知识点的泛化.

沟通不同于知识之间的简单联结,而是知识本质上的融合.因此,沟通不仅要在异中求同,而且也要在同中求异,这是知识结构转化为认知结构的重要环节.这就是前面谈到的,回忆阶段只求“是什么”,而这里“沟通”时还要追求“为什么”问题.如约分与通分,它们的意义不同,但本质和操作却是同一个理论根据,即分数的基本性质的具体化.操作过程也有差别,约分一律运用“同时缩小相同倍数”,而通分则一般运用“同时扩大相同的倍数”.

沟通时,既可让学生提出疑问,也可由教师出示问题让学生思考回答,还可采用板书填空的形式,这要看具体运作情况而定.

沟通的目的也不仅仅是求同与求异,更重要的是为了灵活地运用知识解决数学问题,进而拓展学生的思维.

五、练习（10分左右）

复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同.新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知,因此其练习成分是基本习题占70％左右,侧重于知识方面;练习课中的练习则是为了技能向能力转化,侧重于数学能力的形成;复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构,因此应出示综合性较强的习题让学生练习.

值得一提的是,复习课上的练习应集中在一起（划定一段时间）,而不宜分散进行.这样既能集中学生注意力,又能节省复习时间.

20xx高一数学教师期末工作总结 篇六

一、基本情况概述这学期我担任了二（3）班的数学课,共有学生68人.经过一学期的努力,较好的完成了教学任务,使大部分学生已经掌握了所学的基本知识.为了更好的总结经验和教训,推动今后的教学工作再上新台阶,针对所教班的实际情况,对本学期的教学总结如下.

二、取得的成绩1、认真备课.我不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真备好教案.每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记.

2、改进上课技能,提高教学质量.我努力做到讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,深入浅出.积极参与我校数学组开展的"人人讲课大家评"活动,大胆摸索,创新教学,在课堂上注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上尽量少讲,让学生多动口动手动脑;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高.

3、认真批改作业.布置作业做到精选精练,有针对性,有层次性,力求每一次练习都起到最大的效果.同时对学生的作业及时全批全改,认真学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.

4、做好课后辅导工作,注意分层教学.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端.同时加大了后进生的辅导力度,对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思维的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去.这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来,使学习成为他们自我意识的一部分,在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能.并认真细致地做好查漏补缺工作.后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,我特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也随之增加.

另外,重视与家庭教育相配合.通过不同方式,和每一位家长密切联系,针对不同孩子存在的不同问题,与家长沟通交流,对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上,使他们有了明显的进步和提高.

总之,经过一个学期的努力,较好的完成了教学任务.学生学习数学的的积极性调动起来了,掌握了一定的学习方法,良好的学习习惯已经初步养成,这些都为学生下一步的学习奠定了良好的基础.

三、存在的不足1、学生的知识结构还不是很完整,小学的知识系统还存在很多真空.

2、一部分学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正.上课听讲不认真,家庭作业经常完不成.

3、有些家长对孩子的学习不够重视,主要表现在:学生家庭的不配合,造成了学习差.

4、还有一部分是,反映问题慢,基础太差.

四、今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足,在今后的工作中着重抓好以下几点:

1、精心备课,面向全体学生教学,抓牢基础知识.精心上好每一节课,虚心向老教师学习,不断提高自身的业务水平.继续积极参与学校组织开展的各种教学活动,注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性,特别注重学习习惯的培养,以激发学生学习的兴趣,提高他们的学习成绩,自己还要不断学习,不断提高自身的业务素质.

2、因人、因材施教,及时辅导落后生,抓住他们的闪光点,鼓励其进步.进一步加强与家长的沟通交流,家校协作,共同培养学生.

3、充分利用数学教材,挖掘教材的趣味性,以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生.

4、充分利用直观教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性和主动性,对学生进行强化训练,争取让学生取得更好的成绩.

一学期来,工作有得有失,今后我一定会取长补短,争取做到最好.

20xx高一数学教师期末工作总结 篇七

本学期按期初制定的教学计划顺利地完成了普通高中课程标准实验教科书<<数学>>必修5及选修21两册教材的教学任务.这两册教材高中阶段重要的理科学生的学习科目,更是各种考试的必考学科.那么如何学好这两册数学教材呢?我尝试以下几点做法:

　一、培养浓厚的学习兴趣

兴趣是求知的向导,热爱是最好的老师.培养学习兴趣,除了利用数学教材本身的趣味性和实用性外,更重要的是要不断地、自觉地研究与数学相关的各种问题,在研究中培养学习数学的兴趣,使自己真正地喜欢这门课程.只要在平日的学习中积极参与课堂,认真思考,积极发言,那么您学习数学的兴趣就会更浓,从而轻松有趣地学好数学.

　二、养成良好的学习习惯

要想学好数学,必须养成良好的学习习惯:在学习中除了要眼、脑、手并用,勤学、善思、多问之外,还要在课前做好预习,把握重点;课上认真听讲,拓展思维;课后全面复习,巩固提升;完成作业、检验学习效果.这四步是每位同学都应养成的良好习惯,并且需要持之以恒.

　三、掌握有效的学习方法

除了良好的学习习惯之外,有效的学习方法是必不可少的:要注意知识、规律、方法、技巧的总结;注意题型的归类和比较;注意错题的积累和总结;加强一题多解和多题一解的训练;做题时要选择好题、精题和典型题,切不可陷入题海.平时还要多注意试卷的整理和归类,以备复习时重点突出.

　四、总结正确的思想方法

做好数学题需要好的解题方法,学好数学课则需要好的思想方法.蕴藏在数学中的学科思想,是指导数学学习的原则,如数形结合的思想方法、归纳推理的思想方法等.因此我们要善于总结,养成用正确的数学思想方法指导解题的习惯.

经过了一学期的教学工作,学生在泉州市模块考试的学生居同类学校的前列,但由于高二年的学生要参加基础学科的学业会考,占据了大量的时间,导致最后的复结、提高阶段存在很大不足,计划在以后的总复习阶段给予加强.

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