初一下语文教学反思
初一下语文教学,是我作为一名老师的第一次亲身经历。在这段时间里,我收获颇多,也经历了很多挑战和困惑。在教学过程中,我对自己的教学思路和方法进行了反思,并从中汲取经验。下面是我对初一下语文教学的反思。
首先,我意识到了教学内容的重要性。在初一语文教学中,我发现学生对于文言文的学习较为困难,他们对于古文的理解和应用能力较弱。因此,我认识到要把重点放在古文的教学上,通过讲解、分析和实践,帮助学生掌握古文的基本技巧和理解方法。同时,我也要重视现代文的教学,培养学生的阅读和写作能力,使他们能够在写作和修辞技巧上有所突破。
其次,我深刻认识到了教学方法的重要性。在初一下语文教学中,我发现学生对于抽象概念的理解和记忆能力较弱,他们更喜欢通过具体事例来理解和记忆知识。因此,我开始采用多媒体教学和案例教学等方法,通过图像、和实例来具体化抽象概念,并让学生参与到教学中来,提高他们的学习兴趣和积极性。此外,我还注重启发式教学,让学生通过自主思考和合作讨论来探索问题的解决方法,培养他们的思维能力和合作精神。
第三,我认识到了教学评价的重要性。在初一下语文教学中,我始终将评价作为教学的重要环节,通过定期的考试和作业,全面评价学生的学习情况和能力水平,并及时给予肯定和指导。同时,在评价过程中,我也注重鼓励学生的个人发展和表达能力,鼓励他们展示自己的特长和潜力,为他们提供积极的学习环境和机会。
在初一下语文教学中,我也遇到了很多困扰和挑战。例如,学生对于课文理解能力较弱,需要耐心引导和解释;学生的文学兴趣较低,需要多样化的教学手段和材料;学生的写作水平较差,需要多样化的写作训练和指导。在面对这些困扰和挑战时,我不断尝试新的教学方法和策略,与同事们交流经验,寻找最适合学生的教学模式。
通过对初一下语文教学的反思,我认识到教学是一种不断探索和创新的过程。只有不断反思和改进,才能提高教学质量,培养出更优秀的学生。因此,我将持续关注教育理论和实践的发展,不断更新自己的教学理念和方法,为初一下语文教学提供更好的指导和支持。
以上是我对初一下语文教学的反思。通过这段时间的教学经历,我明白了教学的重要性和挑战,也深感自己的不足。然而,我相信通过不断学习和努力,我能够不断提高自己的教学水平,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
【初一下语文教学反思怎么写及范文 第二篇】在设计《湖心亭看雪》这篇的教学中,我想通过递进式的朗读,来不断加深学生对语言的品味,来深化对主旨的理解,在读中质疑,在读中解疑,在读中体悟。“读”既是手段,又是目的。同是,为了避免一味朗读带来的枯燥乏味,我设计了不同的朗读方式,并且将朗读穿插在的讨论理解之间。对的理解,结合学生自身的体会,避免过度拔高,脱离学生的实际认知能力。
在《湖心亭看雪》一文的教学中,我也注意到了教师自身角色的定位。在新课改过程中,有一种趋势,那就是淡化教师的角色,认为课堂的主体是学生,课堂的主角是学生,课堂是学生的舞台等等。我认为这样的观念是偏颇的。教师在课堂教学中不一定是主角,但一定要占重要的地位;教师的语言不一定要很多,但一定要起关键的作用。所以我在教学中,注意了几个问题的设计。一是提出“作者为什么偏要在清早到湖心亭去看雪?”二是“作者是真的痴,还是别人觉得他痴?”这两个问题,真正激发了学生的思维,让他们产生浓厚的探究欲望。在课堂的讨论中,学生畅所欲言,讲出了很多颇具见解的想法,让老师也感到新鲜。
【初一下语文教学反思怎么写及范文 第三篇】新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用,而学生则处于教学的主体地位。于是,教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学,优化教学效果显得尤为重要。
课堂上紧扣教学目标筛选有价值的,又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句,对理解文章有重要作用。另外,我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学,引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多,抓住了重点段落,就抓住了主题,就突出了重点,就突破了难点,也就能带来牵一发动全身,以少胜多的效果。课堂点拨力求点拨出语文味来,即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道,使学生得到美的享受。
教朱自清的《春》,老师推敲那句“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道来:春天来了,春日融融,春水涣涣,山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析:春天来了,太阳给人什么感。觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活经验入手,启动学生的审美想象,比较自如地把想到春天的色彩,欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美,产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花,及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时,采用艺术化的点拨,及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,拨繁为简,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学内容,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
总之,实施点拨教学的经验告诉我:点拨是一把火,促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨,能有目的地引导学生去发现、去创造,从而达到教学效果的最优化。
【初一下语文教学反思怎么写及范文 第四篇】课件展示池塘里的`荷花,让学生初步感受满池的荷花千姿百态,生机蓬勃,在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美。
师:请同学们用自己的话谈谈欣赏荷花后的感受。
生:我看到荷花,真想自己变成一只蝴蝶飞到荷花池中。
生:荷花太美了,看着看着,仿佛自己也成了一朵荷花。
……
师:课文哪一段具体地写出了荷花的美
(生答第2自然段)
(出示段,同学们以自己喜欢的方式读文)
师:你读懂了什么
生:我抓住挨挨挤挤读懂了荷叶很多。
生:明明是写荷花,为什么还要写荷叶呢
生:荷花在绿叶衬托下会显得更美。
生:我一边读知道荷花已经开了不少,而且荷花的形态很多很美。
师:荷花那么美,你能读出它的美来吗
生:我还会加上动作呢。(生一边读一边加动作,非常生动,形象)
生:老师,冒可以换成伸吗
师:你真会读书。你们说说冒换成伸,好不好
生:伸的意思是舒展开;冒是向外透,往上升。我觉得在这里用伸不够恰当。
生:我觉得用冒字好。因为冒写出荷花的动态美,还让人感受到荷花奋发向上的精神美。
师:荷花如此娇艳动人,你想用什么方法再次感受荷花的美呢
生:我想用笔把它画下来。
生:我想配着音乐美美地朗读。
……
在中,教师利用多媒体创设情景,营造,平等,开放的氛围空间,鼓励学生敢想,敢说,敢做。如,谈谈欣赏荷花后的感受,用你喜欢的方式读书,你读懂了什么,冒换成伸,好不好等等。调动学生全身心投入,使学生愿读,乐读,争着读出意,读出形,读出情,读出味。
教师引导学生你想用什么方法再次感受荷花的美,学生的创造热情空前高涨,画画,朗读……创造力得以充分的挖掘。《新大纲》指出:语文应当立足于促进学生的发展。让学生在朗读中悟情,在中创新,促进了学生语文素养的发展。无疑,这是课堂实施素质应追求的目标。
【初一下语文教学反思怎么写及范文 第五篇】教学是一个不断总结,不断进步的过程,这几天来,我对本周的语文教学工作做了一个简要的分析,深有感触。感到有一条原则较重要,即让赏识走进语文教学,可以提高教学质量,让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:
一、在教学中重新摆正师生的关系,开展教学。
在教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,即亲其师,学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。
二、让每一个学生都能感受到成功。让他们认为自己很重要。
根据罗森塔尔效应实验,说教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有,你的饥笑中有爱迪生。”作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。
三、让学生身心真正的投入到语文阅读上来,体验语文学习的乐趣。
在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。
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