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威尼斯的小艇是该城市特有的交通工具,被誉为“水上的出租车”。威尼斯的小艇有很多种类,其中最著名的是贡多拉和渡轮。在这篇文章中,我将以威尼斯的小艇教学设计为中心。
首先,让我们了解一下贡多拉。贡多拉是威尼斯最为经典的小艇,它是一种手摇的木制小船,通常由一名船夫划动。贡多拉的船身呈现出优美的曲线,配有华丽的彩绘和金色装饰。这些小艇通常为2-6人乘坐,尤其适合浪漫的情侣或新婚夫妇。
其次,我们来看看渡轮。渡轮是一种较大的小艇,可以承载更多的乘客。它们是威尼斯的公共交通工具,将人们从一个地方运送到另一个地方。渡轮有特定的航线和车站,提供方便快捷的交通服务。乘坐渡轮是游览威尼斯必不可少的体验之一。
那么,怎样才能驾驶这些小艇呢?对于贡多拉,船夫通过手摇划桨来推动船行进。这项技术需要一定的力量和技巧,因此船夫们通常都需要接受相关培训。而对于渡轮,驾驶员则需要具备一定的航海知识和技能,如导航、操纵和应对紧急情况等。
在教学设计方面,我们可以结合实践和理论相结合的方式,帮助学员更好地了解和掌握这些技能。首先,可以组织一次实地考察活动,让学员亲身体验乘坐贡多拉和渡轮。他们可以观察船夫的操作技巧,并尝试亲自划船,以感受小艇的灵活性和稳定性。
接下来,可以进行一些理论教学,介绍关于小艇驾驶的基本知识。这包括船身结构、划船的姿势和技巧、航海安全知识等。同时,可以通过模拟器或虚拟现实技术提供实际操作的训练,使学员能够在安全的环境下练习划船,并纠正错误。
此外,可以设立一个小艇驾驶课程,以帮助有兴趣学习的人们深入学习和研究这门技能。课程中可以包括理论学习、实践操作、案例分析等环节,以提高学员的综合素质和实际操作能力。
综上所述,威尼斯的小艇教学设计是一个有趣而有挑战的任务。通过结合实践和理论的教学方法,我们可以帮助学员更好地了解和掌握小艇驾驶的技能,从而增加他们对威尼斯的了解,提高他们的旅行体验。小艇教学设计不仅能够丰富课程内容,还能够培养学员的实际操作能力和团队合作意识。
【威尼斯的小艇教学设计 第二篇】教学目标
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2、了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3、学会生字、新词,理解词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
1、了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。
2、使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题,导入新课
威尼斯在什么地方?那里有什么特点?
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。(板书:威尼斯的小艇)
二、初读课文
1、边读边自学生字、新词。
要求:
①小声读课文,画出不认识的字。
②拼读生字表,找出易错的字。
③再读课文,画出生字、词,并理解词语的意思。
2、思考:威尼斯有什么特点?
三、检查自学情况
1、读音要准:祷、泊。
2、注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。
3、哪个词不理解,提出来讨论。
4、区别形近字:
庭()梁()
艇()粱()
5、说说:威尼斯有什么特点?
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,标出自然段序号,练习分段。
2、课文主要写了什么内容?
投影选择:
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③,用“因为……所以”句式来说。
五、作业
熟读课文,思考课后练习题。
第二课时
一、复习导入
说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
二、学习课文
通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们来看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。
刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?
1、作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2自然段思考。(注意作批注。)
①用一个词概括出小艇的特点。(板书:样子奇特)
②解释“奇特”。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?
读有关句子,谈谈你的理解。
指名到黑板前面画一画新月的样子。
④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)
看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)
⑤朗读第2自然段。(要读出对小艇的喜爱。)
同学边听边想。
①作者是怎样把小艇的特点写具体的?
②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?
2、这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的.技术又有什么要求呢?
①小声读第4自然段,想想这段是围绕哪句话写的?用“”画下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读画出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?
注意侧面描写的两句话所起的作用。
③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?
④指名读第4自然段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
3、奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?
①默读思考:哪些人乘坐小艇?(用“△”标出)再想一想这些人去干什么?
②除了书上写的这些人,还有很多人乘坐小艇,这么多人都需要乘坐小艇,说明了什么?(板书:作用——离不开)
4、指名读第6自然段。
①从对夜景的描写你看出了什么?与小艇有什么关系呢?(板书:动→喧闹停→静寂)
②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?
③朗读体会。
三、总结全文
1、速读全文想一想每段的意思,结合投影选择段意,说说为什么。
2、结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?
四、教学小结
以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。
五、板书设计
小艇的样子
外:二三十英尺,又窄又深,有点儿像独木舟,像挂在天边的新月,行动轻快灵活、仿佛田沟里的水蛇。
内:皮垫子,窗帘
船夫的技术好在极快时操纵自如
与人们的关系
【威尼斯的小艇教学设计 第三篇】教学目标:
1、认识“尼、艄”等7个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等12个字,会写“纵横、船艄”等11个词语。(重点)
2、默读课文,能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容,了解小艇和威尼斯的关系,并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。(重难点)
3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点,并体会其表达效果。(重点)
4、能比较课文和“阅读链接”,了解它们在表达方法上的相似之处。(难点)
教学流程:
【板块一导入识字写字】
1、单元主题导入,板书课题《威尼斯的小艇》,齐读课题。
2、分类检测词语预习情况:
第一组(与“小艇”有关):小艇翘起船艄皮垫
第二组(与“人”或“人的活动”有关):保姆祷告雇佣哗笑
学生认读,检测读。
3、识记多音字“哗”:根据字义区分字音。
4、指导书写“翘”:“尧”上部斜中求正,竖弯钩充分右伸。教师范写,学生练写。按照三星标准进行自评。
【板块二初读感知】
1、借助第一自然段,补充资料,了解“威尼斯”水城的概况。
2、默读课文,说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容,并做好批注。
3、交流分享:“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。
【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】
一、核心问题:作者为什么说小艇是主要的交通工具?
预设一:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
1、指名读句子,学生交流:本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。
2、通过对比两个句子,感受比喻句带来的表达效果:用熟悉的事物进行比喻,帮助读者更好地了解小艇的特点。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。
3、齐读此段,小结“小艇的外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境,符合成为威尼斯主要交通工具的条件”。
预设二:行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能急转弯。
1、梳理第四段的结构:总-分
2、指名读句子,学生交流:梳理出船夫驾驶小艇时的三种情况。
3、抓住“动词”感受船夫的驾驶技术很好
(1)理解“操纵自如”,抓住“毫不”,感受船夫的镇定、娴熟、自信。
(2)抓住动作描写“左拐右拐地挤”,感受船夫的'从容不迫。
(3)抓住“平稳”、“速度非常快”、“急转弯”感受船夫的驾驶技术高超。
4、抓住“飞一般地倒退”、“忙极了”等夸张和侧面描写感受船夫的驾驶技术高超。
5、齐读此段,小结“船夫的驾驶技术非常好和小艇是主要的交通工具”的关系。
预设三:商人夹了大包的货物……传来一片哗笑和告别的声音。
1、借助表格梳理出课文中的人物和活动。
时间
人物
活动
白天
商人
做生意
青年妇女
高声谈笑
孩子、保姆
去郊游
老人
祷告
夜晚
看戏的人们
看戏
2、观察表格,自由读第五段,边读边思考:作者如何写出“小艇与人们的日常生活联系密切”的?
3、小结:作者通过列举每种人物、每种活动都与小艇紧密关联的情况,来突出小艇与人们的日常生活联系密切。
二、体会静态描写和动态描写的表达效果。
1、分组读第3、4、5、6(前两句)段,感受动态描写的表达效果:小艇带给了威尼斯无尽的和活力。
2、学生画出威尼斯静态描写的句子,边想象画面边有感情朗读,感受威尼斯的“静寂”之美。
3、教师总结:人动则艇动,人歇则艇歇。
三、师生合作配乐朗读全文,再次感受威尼斯的动、静之美。
【板块四对比阅读加深对表达方法的认识】
读“阅读链接”,思考三个文段在“内容”、“写作方法”、“感受”这三个方面有什么相似之处?
内容写作方法
感受
都写了小艇
都有静态描写和动态描写
都表达了对威尼斯的热爱和赞美【板块五推荐作业】1、阅读《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文,感受威尼斯的静态美和动态美。
2、“威尼斯故事会”:结合文章内容,想象自己在威尼斯一天的生活情景,并把这段经历讲给你的家人听。
附:板书设计
18威尼斯的小艇
动态描写翘
人动则艇动,人歇则艇歇
静态描写
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