学生美术教案

【学生美术教案 第一篇】

学生美术教案是培养学生审美和创作能力的重要教学手段。通过设计系统的教学内容和方法，可以帮助学生提高对艺术的认识和理解，培养他们的创造力和审美能力。下面将从教案设计的重要性、教学目标、教学内容和教学方法四个方面探讨学生美术教案。

首先，教案设计的重要性不容忽视。教案是教师对课堂活动的整体规划，通过有计划地组织和安排教学内容和活动，可以使学生在有限的时间内最大限度地获得艺术的知识和技能。同时，教案可以使教师更好地把握教学进度，确保教学的连贯性和系统性。因此，合理设计教案对于提高教学效果至关重要。

其次，教学目标是教案设计的核心。学生美术教学的目标主要包括培养学生对艺术的兴趣和热爱，提高学生的艺术素养，培养学生的创造力和审美能力。在教案设计中，应明确目标，制定具体的教学任务和评价标准，以指导教学过程和评价教学效果。

第三，教学内容是学生美术教案的核心。教学内容应包括艺术的基本理论知识和技能，并结合学生的实际情况和兴趣进行选择和安排。例如，可以通过学习绘画、雕塑、摄影等不同形式的艺术作品，来培养学生对不同艺术形式的理解和欣赏能力。同时，还可以通过创作实践，培养学生的创造力和表现能力。

最后，教学方法是学生美术教案的重要组成部分。教师可以采用多种多样的教学方法，如讲授、示范、实践等，来激发学生的学习兴趣和主动性。同时，可以运用课堂讨论、小组合作等多种形式，促进学生的互动和合作，提高学习效果。此外，教师还可以通过参观艺术展览、进行实地考察等方式，拓宽学生的视野和认识，增加学生的学习体验。

综上所述，学生美术教案是培养学生审美和创作能力的重要工具，它通过系统化的教学内容和方法，有针对性地提高学生的艺术认知和表现能力。合理设计教案，明确教学目标，选择适当的教学内容和方法，可以有效地促进学生的艺术学习和发展。因此，在学生美术教学中，教案设计至关重要，要引起教师的高度重视。

【学生美术教案 第二篇】

一、教材分析：

本课是和前两课的《老房子》、《门、窗、墙》以及后一课《漂亮的房间》，共同组成的一个单元，属设计应用学门领域。房子与人们的生活息息相关，它是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。我们的学生生活于其中，要能初步认识房子的实用价值和审美价值，在为设计创作储备了一定的生活经验的'同时，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗风情及人们的物质和精神生活状况。由于学生对这一方面知之甚少，教师在施教时，可做适当的课前铺垫，让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料，进行鉴赏、分析、对比。链接好本单元课程，让学生更多了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶及老房子式样，感悟各式房子的.艺术魅力，从而创作出自己喜欢的小房子。

二、教学目标：

认知目标欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。

操作目标运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。

情感目标通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。

三、教学重难点：

教学重点学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。

教学难点作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。

四、教学准备：

教师准备多媒体课件或展示台，小房子的作品等。

学生准备收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。

教学过程：

一、交流与了解

1、课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。

2、师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。

3、欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。

二、认识和发现

教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗？

三、感受与体验

1、教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问：你更喜欢哪一种材料制作的小房子？为什么？

2、引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。

四、尝试与练习

学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。

五、游戏与评价

以小组合作为单位，举地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。

【学生美术教案 第三篇】

【活动目的】

1、尝试运用侧锋的手法表现小学生穿雨衣的外形特证。

2、激发雨天勇敢坚持上学的积极情感。

【活动准备】

1、孩子前期经验：

与孩子们一起说说、看看、比较过雨衣，了解雨衣的作用、外形特点。

在前期活动中幼儿对用侧锋表现的方式，有一定的了解。

2、环境材料创设：

音乐、雨衣

毛笔(大、小)国画颜料、绘画纸、背景、小毛巾等。

【活动过程】

一、情境导入

1、根据故事情境幼儿进行猜测为什么小黑乐坏了，进入主题。

故事情景——星期一早晨，小黑睡了一大觉醒来，突然发现外面下起了倾盆大雨，这可把他乐坏了

关键提问：为什么把小黑乐坏了?

2、揭示原因：原来是因为下雨天就能穿上妈妈给他买的那件漂亮的新雨衣去上学。

二、讲解示范

过渡语：看，这件就是小黑的新雨衣

1、教师示范：选择用喜欢的颜色，用中锋画出三角形的雨帽

(1)雨帽

关键提问：猜猜这是雨衣的哪个部分?

小结：小黑的这件雨衣的雨帽是三角形的，还有很多不一样形状的雨帽呢。

(2)五官

2、身体(重点示范，感知侧拉的方法)

(1)提问：小雨帽的下面是什么呢?

过渡语：今天我们要用一种新的方法来画出雨衣的身体部分看看仔细哦。

(2)教师示范

(3)介绍侧拉的方法

关键提问：刚才老师的手腕怎样了?

小结：原来，小手腕转一转，毛笔就想躺在了纸上一样上下上下来回拉，就叫做侧拉。

(4)幼儿徒手示范

指导语：我们伸出小手一起试试看，小手腕转一转，上下上下来回拉，穿上雨衣上学去。

(5)个别幼儿示范

指导语：请在断墨的地方接着画，小手腕转一转，毛笔姐姐躺下来，上下上下来回走，穿上雨衣上学去。

关键提问：看看雨衣上面怎么了?

小结：这些白洞洞没有墨的地方是水墨画的特点叫做“飞白”，就像雨衣上白白的小水滴。

3、教师示范

(1)纽扣:

(2)雨鞋：

关键提问:小学生穿的雨衣上还有甚么呀?(纽扣)，除了雨衣还穿了甚么呢?(雨鞋)

小结：我们可以用黑色炫彩棒把纽扣和雨鞋画上。

三、幼儿创作绘画

过渡语：有多的朋友也想要一件雨衣，因为他们都像小黑一样的.勇敢坚强，不怕风雨，做一个能准时的上学、不迟到、不逃学的好学生，我们一起帮助他们吧。

提出要求：

1、上学的路上有许多的小学生，大家想一想要给这些朋友穿件什么样的雨衣，想好再动笔。

2、可略加一些背景(小雨滴、小水坑、人物手的不同动作)(说明：添加背景使画面丰富)

观察重点：

1、是否能够用小手腕转一转，躺下来的侧拉的方法。

2、幼儿是否能够合理构图。

四、交流分享

关键提问：谁来说说那件雨衣最漂亮?

小结：每个穿雨衣小学生都很勇敢，即使下大雨也会坚持早早上学，是个勇敢的小学生。

【学生美术教案 第四篇】

学生带不齐或总忘带工具材料，是我们美术老师最为恼火的一件事了。没有工具材料学生就会无法实践创作，进而更容易说话、打闹、没事找事，这种情况下美术课堂的教学组织则就难上加难了。

从学生角度分析看，由于课业负担的加重学习压力的增大，无形中使学生学习美术的时间、精力有所转移和减弱，再加上思想上对美术课认识不足，表现在行为上就是忘带工具材料或完不成作业。对犯错的学生进行惩罚是必须的，但我们更需要的是如何避免学生犯错，如何帮助学生备齐根据材料，这才是解决问题的有效方法。

1、课前提醒法。老师提前一天到班里通知学生：明天有美术课，请每位学生带齐所用的工具材料。最好能写到黑板上。当然这一工作也可以交给一个认真负责的班干部或课代表。因为多数原因是学生学习任务多，不是补作业就是改错题赶上各种补习班，常常是忙碌地忘记带了，所以老师提醒以下是非常有必要的。

2、校信通提醒法。老师提前通过发校信通告知学生家长，请家长提醒学生或帮学生备齐一周所要用到的工具材料。多数家长还是愿意配合的'。

3、开学打包法。每学期的开始常常是学生学习欲望和兴趣较高的时候，也是家长为学生积极准备学习用具的时候，老师不如趁这个过程一次性布置好一个学期所要用到的工具材料，请学生一次把所有的东西（如彩笔、油画棒、作业本、剪刀、胶、卡纸、彩纸等）带到美术教室放到固定的纸盒中，一个学生一个纸盒（如鞋盒）写好名字整齐摆放到教室后面的柜子里。这样就大大减少了日常学习中学生频繁准备工具材料的情况了。

4、作业留校法。这种方法比较适合没有专业的美术教室的学校，即统一收齐学生的作业本，课前发下去课后收上来，全部作业在课堂指导完成，这样所占用的空间不是很大，有实施的可行性。对于课业负担较重的高年级学生来说，没有特殊情况是没必要让学生把作业本带走的。而对于手工工具等材料还需要老师提前通知提醒了。

5、教学用具得分表。这是对学生积极备齐工具材料这种行为的鼓励和认可。新课程改革中明确指出：关注学生的学习过程，注重过程性评价。因此学生最后美术成绩的评定不能只看作业、技法掌握情况，要多关注学生在学习过程中态度、情感、能力等方面的表现，而能否积极备齐工具材料则如实反映学生学习态度是否端正。教学用具得分表是对学生进行有效评价不可缺少的一部分。

当然有效的方法不只这些，有条件的学校还可以有校方组织准备每节课所需的工具材料，老师只需课前按需发放即可。但不论怎样我们的目的不是每节课检查出几个没带材料的，而是想尽一切办法帮学生备齐工具材料，这样才能为有效组织美术教学提供保障。

【学生美术教案 第五篇】

[课时类型]：设计制作

[教学目标]:

1.认知目标：了解服装设计的基本知识。

2.技能目标：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图及制作出不同的服装模型。提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力和审美。

3.情感目标：培养学生团结协作的精神，激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。

[重点难点]:

如何将服装设计的基本知识（款式造型设计、色彩设计、面料选择）与学生趣味性相融合。引导学生设计制作过程，即用碎布头或彩纸剪贴服装的动手能力。

[教具准备]：

多媒体课件，预制供学生叠加粘贴服装的男女人体模特剪影图。

[学生学具]：

铅笔、彩色水笔或蜡笔，各色布头或彩纸、挂历纸、剪刀，胶水等

[教学过程]：

一、导入阶段

1.看学生服装表演，了解服装设计的作用，导入本课的学习内容。

2. 出示服装设计作品投影片，引导学生欣赏并讨论：学生装应该具有什么特点？

3.学生用几何形组合服装造型，介绍服装设计过程的几个环节。

（1）服装的款式造型设计（要与人的职业、身份相适应）。

（2）服装的色彩设计（要与人的肤色、发色成对比或调和关系，如同种色组合、类似色组合、对比色组合，同时也要考虑人的职业、身份）。

（3）服装面料选择

二、发展阶段

1．教师引导学生认识服装设计制作方式，指导学生进行学生装设计练习：

（1）效果图的绘制：从整体造型入手，用简单的几何形概括地把握服装的.轮廓。其次用彩色水笔或蜡笔着色。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只作标示性涂绘，体现生动的效果。

（2）用彩纸剪贴服装，教师预制的男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴，以便展示自己的设计效果。

2．要求每位同学选一种自己喜欢的方式，设计男、女装一套。

三、评选学生装设计作业

方式：1、小组推选最好的两幅作业上墙。

2、模拟学生装展示。

讲评：学生自评、互评、教师点评

四、课后拓展

运用所学知识为父母设计一套服装。

【学生美术教案 第六篇】

　　[教学目标]：

1、运用所学的圆、比例等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。

2、通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力

3、经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的密切关系。

　　[教学重点难点]：

运用所学知识解决实际问题。

　　[教学过程]：

一、揭示课题

1、说一说你了解到的有关这两种自行车（普通自行车和变速自行车）的'知识。

2、自行车里会有数学问题吗？想一想。

二、研究普通自行车的速度与内在结构的关系

1、提出问题：两种自行车，各蹬一圈。能走多远？引出学生对自行车里的数学的研究。

2、分析问题

（1）学生讨论如何解决问题。

方案一：直接测量，但是误差较大。

方案二：根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。

（2）讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈？

前齿轮转的圈数×前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数×后齿轮的齿数

建立数学模型，收集数据并求解。

（1）蹬一圈车子走的距离=车轮的周长×（前齿轮的齿数：后齿轮的齿数）

（2）分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出答案。

4、汇报结果。各小组展示并解释本组的研究过程和结果，在比较结果。

三、研究变速自行车能组合出多少种速度？

1、提出问题：变速自行车能组合出多少种速度？

（1）了解变速自行车的结构。（有2个前齿轮，6个后齿轮。）

（2）根据这个结构，可以组合出多少种速度？

2、分析问题，求解，汇报。

3、蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？

四、课堂作业

1、一辆自行车的车轮直径是0。7米，前齿轮有48个齿，后齿轮有16个齿，蹬一圈自行车前进多少米？

2、一辆前齿轮有28个齿，后齿轮有14个齿，蹬一圈自行车前进5米。求自行车的车轮直径。（保留两为小数）

五、课堂小结

自行车里的学问可真大，你还能提出一些数学问题并解决吗？

　　[自行车里的数学]

1、踏板蹬一圈，是不是车轮也走一圈？

2、踏板蹬一圈，所走的路程与什么有关？

最佳答案

踏板蹬一圈，是不是车轮也走一圈？

不是，因为踏板所带动的大轮与自行车后轮上的轮子大小是不同的，所以当踏板转一圈时，后轮要轮上5—6圈。

踏板蹬一圈，所走的路程与什么有关？

与自行车的轮胎直径有关，就是我们说的20、24、26、28

【学生美术教案 第七篇】

摘要：小学课外美术教育是学校美术教学的一个环节，同样也是对学生实施美育，提升智力发展以及进行发散式教育的核心，也是全面进行党的教育体系的核心。一些小学生对相关的美术活动有很大的兴趣爱好，所以，就怎样结合学校的实际情况，浅谈一下如何有规划、有目的地开展课外美术教育。

关键词：小学美术；课外活动；全面开展

课外美术教育的一些内容，并不是延伸与重复学校美术课堂相关的学习内容。它是依照学生的兴趣特点、年龄段以及学生的个性，因材施教，将培养学生的智力、锻炼学生的创造能力当做核心内容，合理的安排每一项美术活动。要经过学习美术的基础知识以及基本技巧的训练，提升学生的审美能力、创造能力、想象力以及艺术赏析能力，用以发展与培养学生的艺术造诣。

一、小学美术课外活动的作用

1、小学生有了更多参与实践的机会及创新意识

注重学生创新能力的培养及学生实践能力的锻炼。为学生构建有利于开拓其创新精神的学习氛围，经过讨论、思考、研究等过程，推动学生在美术创作中，富有创造性地掌握并使用美术语言。引导学生在欣赏作品中，进行研究习，发表自己独有的

见解。因为美术课外活动不仅有相关的理论学习且还融入实践内容，为学生自己动手、自己构思及创新创造了条件，让学生知道，艺术源于生活，且高于生活，让学生意识到进行美术学习对未来的作用及影响。

2、小学生的文化生活得到充实

从最基本的知识、技巧的基础阶段，提升到美术文化底蕴及创新意识培养的阶段。目前的美术教学里融合学校的一些课题进行研究。可以构建相应的文化情境，提升文化内容，让学生经过学习美术，深入地对文化以及历史底蕴有所认知，深化艺术对社会影响的概念，构建明确的文化价值理念，全面渗透人文精神。这样的美术活动从素质教育的层面上说，充实了学生的文化生活，学生的生活不再局限于课堂，使学生体会到学习美术的乐趣。

二、小学美术课外教学开展的相关内容

1.根据学生的个性，因材施教

目前，美术课外教育的中小学学生因为年龄有所差异，所以，各方面的能力层次相差很大。有的学生之前就有一些美术基础，而有的学生是第一次执笔，针对这种水平线参差不齐的情况，教学模式不会像进行课堂教学一样，进行统一的授课，这就要注意全面发挥任每一个学生的特点，发现学生的亮点。要按照学生的全面素质，去进行教学目标。因此，从教学的内容到教学模式，都要尽可能顺应不同学生的特性，做到因材施教，让美术课外教育将每一个学生的个性发挥到极致。

2.引导学生进行交流互动

在美术课外教学环节里，当学生的绘画知识、造型意识到达一定高度时，绘画水平就会有很大地提升。依照这一特性，在美术课外教学过程中，要推动各个能力层次学生间的学习交流，可以举行绘画技巧交流会，让那些绘画能力稍弱的学生聆听画得好一些的学生的绘画经验，且让画得好一些的学生进行示范或帮助那些能力稍差的学生改画，完善学生之间沟通交流的教学气氛。我们还能够进行同一教学内容，例如：写生练习，在画室里布置几组层次难度不同的静物，让学生们同时进行写生，在练习过程中给学生足够的交流实践，促使其相互学习。让美术课外教育活动完成全方位的互动，尤其要是学生之间的`互动，让学生对学习美术达到自愿、喜欢、且感兴趣的境界。

3.进行全面评价，从而提升学习热情

在美术课外教育活动进行之中，美术老师要持续的进行赏识教育，要发现学生的特性特质，找到学生与众不同的方面以及亮点，对学生进行过程性的评价，让学生得到相应的认可及肯定，因此让学生拥有愉悦、快乐的心态，在全面学习和实践的进行中让学生可以具体、直观地感觉得到存在的意义及价值，经过美术课外教育活动，让学生知道他是独一无二的，是不可替代的。 实现全面评价，提升老师对学生学习经过及学习结果的赏识， 提升学生的信心，增加学生全面的学习热情以及学习的主动性。

4.进行相应的活动，提升学生对美术的造诣

依照学生显示情况合理地安排一些作品赏析以及临摹，提升学生对画解读的能力，指引学生怎样读画，告诉学生怎么去解读优秀作品在构图、造型、体积感、意境等全方位的阐述，从而让学生在实践中做到意在笔先，胸有成竹。让学生走进一些美术展；邀请名家来校进行面对面讲座，提高学生的眼界。

小学课外美术教育的出发点是培养全面人才，提升全国民科学文化底蕴。课外美术教育是其中的一种方法，望在宏观的教育层面上可以全面发挥中小学课外美术教育的光和热。

【学生美术教案 第八篇】

教学目标：

1 ．知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽； 了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系；

2 ．技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学会运用网页浏览的技能自己去获取知识；

3 ．情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。

教材内容及重点、难点分析：

教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动；

教学难点：运用各种表现方法创造性地表现星空。

教学资源的收集与制备：

1 ．通过 Intemet 网络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣的故事；

2 ．网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用 Frontpage20xx 制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。

教学设计及分析：

课前准备：

电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页，悠扬的轻音乐在飘荡。

( 创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的兴趣。 )

第一课时：

教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。

( 引导学生点击“星曲悠扬” ) 这是一首英语歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，会唱的同学跟着一起唱，好吗 ?

( 师生一起唱歌 )

教师： Twinkle 一闪一闪， Little 小小的， Star 星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗 ?

学生：星星。

教师：其中有一句歌词“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奥秘”，你们想不想了解它的奥秘 ?

学生：想。 ( 很大声 )

教师：好，那我们就一起来学习第 6 课内容，美丽的星空。

设计意图：

1 ．根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的兴趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白；

2 ．美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点。

教师：我们来欣赏一幅照片， ( 引导学生点击首页上的照片 ) 深蓝色的天空，星光灿烂， 点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢 ?

学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……

设计意图：

用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。

教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢 ? 学生：…… ( 一下子提了好多问题 )

( 鼓励学生提出问题 )

教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。

( 让学生通过浏览网页， 自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力 )

不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢 ? 我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢 ?

学生：…… ( 很疑惑 )

教师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。

( 以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题 )

教师： 由于时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们点击“星知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意吗 ?( 生 ) ……第三、四排的同学请你们点击“星河览胜”，来回答老师提出的问题，行不行 ?

教师引导学生上网 ( 课件 ) 查资料：

1 ．学生上网查资料，填写课笺；

2 ．学生交流：

学生活动： 由第一、二排同学交流有关星空的知识；

教师小结： 当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。

教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。

学生活动： 由第三第四排同学谈星空的美丽 ( 从星空的色彩、星球的形状与布局、 日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验…… ) 。

( 在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感 )

教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ?

学生：天文望远镜、人造卫星等……

教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。

( 让学生理解现代艺术与科学的关系 )

设计意图：

1 ．整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的 过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。

2 ．对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。

3 ．此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。

4 ．网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成的，更是传统教学形式所望尘莫及的。

第二课时：

教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢 ?( 引导学生点击“星画赏鉴” )

教师：不过在欣赏前，老师有任务给你们：通过浏览网页，你了解了哪些表现方法与手段 ? 你比较喜欢哪几件绘画作品 ? 为什么 ?

学生活动：

1 ．学生欣赏绘画作品，填写课笺。

2 ．全班同学交流。

设计意图：

1 ．采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标；

2 ．进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。

㈠、组合作 共创星空 ]

教师：通过鼠标点击，我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的'作品呢 ?

学生活动：划分了小组，合作完成作业，表现方法不限。

设计意图：

通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。

教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用 AcdSee 把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；

学生活动： 自评，互评。

1 ．电脑绘画作品评价；

2 ．其他方法表现的作品评价；

教师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你们可以用刚才学过的表现手法，装点自己的生活 ( 教师举例 ) ，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。

设计意图：

注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。

教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给大家。 ( 引导学生点击“星灵物语” ) 下面我们请一位同学来朗读一下。

学生：…… ( 很有感情 )

教师：好，读得很有感情。老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，人人都有一颗最美的心。

设计意图：

此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。

上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。

2、 请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。

五、小结本课

1、 教师谈话：同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？（请学生用简单的一句话，表述一下感受）

2、 教师小结：是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！

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