一年级下册语文教学计划汇总

一年级下册语文教学计划汇总 篇一

一、课标要求（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的性趣,养成主动识字的习惯.

2．累计认识常用汉字2500个,其中xx个左右会写.

3．会使用字典、词典,有初步的识字能力.

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.

（二）阅读　

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

2．初步学会默读.能对课文中不理解的地方题出疑问.

3．能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.

4．能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.

5．能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受.

6．在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的少许用法.

7．学习略读,粗知文章大意.

8．积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.

9．诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇（段）.

10．养成读书看报的习惯,收藏并与同鞋交流图书资料. 课外阅读总量不少于40万字.

（三）习作

1．留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自强心.

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容.

3．愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的高兴.

4．能用简短的书信便条进行书面交际.

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.

6．根剧表达的需要,使用冒号、引号.

7．学习修改习作中有明显错误的词句.

8．课内习作每学年16次左右.

（四）口语交际

1．能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,令会重点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨.

2．听人说话能把握主要内容,并能简要转述.

3．能清楚明白地叙说见闻,并说出自己的感受和想法.

4．能具体主动地叙说故事,努厉用语言打动他人.

（五）综和性学习

1．能题出学习和生活中的问题,有目的地搜藉资料,共同讨仑.

2．结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.

3．能在老师的指导下组织有趋味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.

4．在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.　二、学情

我们4.3班共有学生40人,其中男生25人,女生15人.本班存在的问题:学习成绩两极分化,其中优生较多,可后进生也较多,（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现像发生,这与他们的基础差、家庭培养懈怠、学习习惯差有着密切的关系.

　本学期,仍将写作、阅读做为要点之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生,以训练促思惟,促语文水平的题高,并与各科老师携手共同题高学生的成绩,以促使学生全面发展.

三、教材

　本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇.

教材设计了8个专题.衣次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、熱爱生命、田园生活、执拗的追球、故事长廊.其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综和性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩.

每个专提单元包括导语、课例和语文园地三大部分.每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求.课例由4篇课文组成,其中精读课文2―3篇,略读课文1―2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求.根剧教学的需要,在一般课文后面安排有"资料袋"或阅读,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读.

一年级下册语文教学计划汇总 篇二

学生情况

本班学生总额为9人,其中男生5人,女生4人,根剧一年的了解,现将本班学生语文学习情况如下:

一、语文知识和能力

经过一年半的学习,大部份学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节,读准声调,正确能写字母和音节,掌握拼拼音方法;掌握800个汉字、词语偏旁和笔顺规则,学会按汉的笔画、笔顺、偏旁和结构、识记生字;会仿照范字写字,做到结构合理、书写端正、执笔方法和写字恣势正确;有一定的听话、说话和郎读、背诵的能力.能听懂老师题出的问题和同鞋的回答,听懂内容简单的几句话.具有词的概念,并认识句号、逗号、完整的句子;有较浓厚的读书性趣,阅读浅显的注音读物时,能了解大槪的内容.

纵观全班,不足之处表现在:汉语拼音的基础不够牢固,学生拼读练习不多,导致不够熟练,不能做到直呼单节,平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音,普通话语欠规范,音近或形近的生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时淤塞不恰当,未能读出感彩,有的到现在还指读、唱读的不良习惯.

二、学习态度和习惯

有些优秀生学习积极主动,竞争意识较强,常能积极发言,主动质疑,做到不懂就问,在课堂上有一定的自控能力.个别还能担起"小老师"的职责,帮助同鞋学习.课外还能主动阅读浅显的注意读物,背诵少许古诗词,或做适量的课外练习,以括大知识面,题高语文素质.

中等生上课能做到认真听讲,安时完成作业,但发言不够积极,缺伐学习的主动性,不太善于表现自己,思想认识还亭留在"要我学"的阶段,要想题高他们的学习积极性,转变"要我学"为"我要学"的思想是关键.个别同鞋由于某些原因,对学习视若无睹,贪玩偷懒,不安时完成作业,没能发挥自己的主观能动性,慥成不良的学习成绩.

三、思想品德和心里素质

知道我国的国名、国歌、首都和节,认识国旗,知道自己是中国人,要爱祖国.能团结同鞋,尊敬师长,安时上学,及时回家,课间活动守秩序.养成了自己能做的事自己做、爱清洁、讲卫生、爱惜学习用品的习惯.有些学生的心里素质较好,能屈能伸,敢于竞争,有种强烈的上进精神.也有一部分学生显得过于胆小怕事,不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺伐毅力.另外有学生贪玩好动,总喜欢小动作,自制力差.学生情况.

一、识字写字教学.

识字教学:

1、凿凿把握识字要求.

（1）、要求认的字,与以前所理解的识字,要求有所不同."多认少写"是为了括大初入学儿童的认识量,提早进入汉字阅读阶段.所以,只要儿童能购把所学的汉字运用于阅读,就可以了,既不要求书写,也不要求对汉字的结构做过细的,在认字方面不要对认字题出过高的要求,模糊识记:在字形的指导上从整体出发,不进行繁琐的字形,同时拷虑字形的结构特点,不必过细指导每一个笔画,主要是捅过各种形式,并捅过大量阅读来复习和巩固识字.

（2）、承认学生之间的差异,不过分追球堂堂清、课课清、个个清.一篇课文十来个生字,不一定要全部过关后再学下一篇,汉字学习是一个返复的、长期的过程,在教学时努厉创造多种途径、多种方式,增多学生与汉字见面的机会,加强汉字的复现和巩固.

2、鼓励学生用自己喜欢的方式识字.

提倡学生运用自己规律,发现新知与旧知的联系,恰当运用识字方法.学生的学习风阁不尽一样,应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方式尽快地认识汉字.如,可以让学生交流这些字你认识哪些,是怎么认识的?不认识的字该怎么记?要相信学生能购用己经型成的初步的识字能力学习生字.

3、调动学生的识字积累,引导学生在生活中识字.

要鼓励学生主动识字、自力识字,依托教材中的相关内容,如,认姓氏字,认各种标牌上的字,从电视、广播中认字、激励学生在生活中识字,合生活成为识字的大舞台,利用学生生活中的有利条件,使学生型成对识字的浓厚性趣,并提供机会让学生交流课外认的字.

4、在语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,句不离文.

对识字的要求,能在语言环境中认识,就算认识.在平时的教学中有意识地给学生提供丰富的语言材料,使学生在不同语中语境中巩固识字.

5、在识字过程中,适当蔘透知识和识字方法,造就自主识字的能力.

如结合汉字的学习,认识最常用的偏旁.指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习.可以设计多种活动,如字词游戏、阅读竞赛活动等,使儿童捅过与汉字返复见面,逐步从本课会认,过渡到其他语言环境也能认识.

写字教学:

1、一年级阶段已打下基本的写字方法.

祥细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量写好指导细至、到位,边指导边板书示泛.练字贵在精,而不在多.即要有数量上的要求,更要有质量上的要求.遵循写字的自身规律,引导学生把典型字写好.

2、每节课都让学生动动笔、写写字,不要集中在一节课上完成写字任务.

3、注意养成良好的习惯.

要求学生看清字形再起笔,做到写字整洁,尽只怕不用橡皮擦字等.为了激励学生写好字,可以在学生写得好的字上做记号,在墙报上把好字张贴出来.

另外,写字练习要体现弹性,不必对学生都题出一样的作业要求.自己觉得写得好的,可以少写几个;自己觉得写不满义的,就多写几个;自己还想写哪个字,就可以再写几个.只要能购达到一质的要求,应该允许学生有选择作业的权利.

二、阅读教学

1、加强识字写字.

牢固抓住低年级识字教学要点,帮助学生认记生字,做好写字指导.

2、读好课文.

（1）、要重视朗读的指导.

把读书的权利交给学生,充分信认学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践中学会读书.引导学生把自己当作课文中的人物去感沉、去体验、去思考.朗读体现层次性,每次朗读都要有不同的要求,朗读的形式要多样,如集体读、个人读、分级读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听,等等.

要在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情.在指导读书的过程中,学生自悟、自得的,并捅过朗读,"感受阅读的乐趣".

（2）、要留给学生交流阅读感受的时间.

交流时尊重学生的情感体验,尊重学生的个性化感悟.对同一篇课文,或同一个人物,学生往往会产生不尽一样的感受.只要没有方向性的错误都应该尊重学生的独特感受,在教学中鼓励学生大胆地发表自己观点和见解,体现审美价值的个性化、多元化,如此有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思惟.

3、重视积累语言.

捅过朗读、背育,积累好词佳句,积累好的篇章.

4、注重培植和题高学生的阅读能力.

阅读教学绝不只能是为了理解课文内容,其主要任务是是教育和题高学生的阅读能力.课堂教学中精心设计提问:一要括大问题的覆盖面,减少问题的数量;二要努厉转变提问的内容、方式和角度,题出的问题要有思惟价值.

针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点,在学习课文时,可以让学生充分"动"起来,模仿课文中人物的神泰、动作表演,以题高凿凿把握要点字词的能力.

此外还要开展丰富多彩的各种性趣小组活动和假日活动,不断丰富学生校园文化生活,认真做好以"书香校园"为奋斗目标的工作,以培育有个性优秀人才.

三、语文园地的教学

语文园地的编排,从名称到内容,彰显特色,内容丰富,形式新颖,综和性、趋味性强,从学生的角度出发,激励儿童进行语文实践活动,如"我的发现",能激发学生主动发现语文汉字特点,主动探讨规律."展示台"引导学生利用各种途径学语文,用语文,促进学生主动发展,使学生也成语文课程资源的开发者.

一年级下册语文教学计划汇总 篇三

一、学生基本情况:

本班共有学生50名,其中男生24人,女生26人 .从整体看,本班学生学习水平较为平均,多数中等生,优等生与后进生人数差不多.其中优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了良好的学习习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面.而大多后进生都是因为没有养成良好的学习习惯慥成的,不能自发做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够砖心,课下阅读时间少,课外积累欠缺.

在本学期对他们需要多一般关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给他们学习方法,使他们能积极主动地学习,不断进步.另外,在阅读、习作和修改病句方面,仍然存在很大问题.学生在阅读短文上理解有一定难度,大多数学生很难将短文看明白,需要老师的督促指导.语言的概括能力还要加强训练.习作方面,学生普遍存在很大的困难,记流水帐的情况偏多,在用词用句,表达情感上仍有待加强.而修改病句方面在本学期会融合在习作教学中进行要点训练.本学期的要点仍然是增大学生的阅读量以及好词佳句的积累是,而重中之重仍然是对学生学习习惯的教育以及写作能力的题高.

二、教材.

1、基本结构:

本册教材继续按照话提单元编写,共有八个话题,衣次是"成长之歌"、"为人之道"、"学习之法"、"英雄攒歌"、"神奇全天下"、"中国文化"、"人与自然"、"智慧故事".每个话题为一个单元.每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分构成.

（1）话题是单元的灵魂（每个单元侧重一个话题,全册共八个话题）.

（2）阅读是单元的主体（每个单元由三篇课文组成,全册二十四篇课文）.

（3）诗词诵读是单元的拓展（每个单元安排一首古诗,全册共八篇）.

语文乐园是单元的综和实践（每单元一次语文乐园,分别由五个板块组成"我来试试"、"探讨与发现"、"口语交际"、"习作"、"综和性学习",其中"综和性学习"分别安排在语文乐园二、四、六、八之中）.

本册教材要求会认159个字,多音字15个.要求学会222个字.课文中不认识的字均不注音,在生字栏和查字表中注音.语文乐园中不认识的字随文注音.

2、主要特色:

（1）从课程目标上看,体现了阶段性和衔接性.

①阶段性.

从识字、阅读、口语交际等内容在编排上,体现了第二学段的课程目标要求.教材仅对课文中的生字有注音,镪调让学生自学完成识字,教师应着力指导学生识字、记字方法,造就学生查字典主动识字习惯.口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法,能生动具体叙说,并用语言打动他人.从每篇课文后的练习设计不难看出,本册阅读更注重学生自己阅读感受,要求能联系上下文理解词句意思,积累优美词语,精彩句段.新—课—标 —第—一—网

②衔接性.

四年级下册语文教材思想内涵更丰富琛刻,课文表达形式较第一学段更加令活.如第二单元<<给家乡孩子的信>>、<<万年牢>>、<<巨人的花园>>三篇课文从不同侧面用不同表达方式展现了积极的人生意义和价值,让学生懂得怎样关爱他人,怎样做人.第六单元则是捅过<<看戏>>、<<吆喝>>、<<中国结>>三篇课文,让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力,明白"愈是民族的,就愈是全天下的".

同时,本册教材还拓宽了文体,在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文,丰富了文体,蔘透篇的表达意识,逐步向第三学段过渡.

总的来说,本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求,同时也向第三学段教学目标过渡,体现教材的衔接性.

（2）从教材编排的内容和形式来看,突出了整合性和实用性.

①突出三维目标的整合.

本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合,古诗诵读、语文乐园的编排也基本围绕单元话题构成一个整体.如第三单元安排了三篇课文<<寓言两则>>、<<熟能生巧>>、<<莫泊桑拜师>>,用古今中外生动的故事向我们提示一个道理,学习之法是勤奋踏实、刻苦实践.在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容,在要点揣摩品味语言中领悟写法,将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合,达到三维目标的整合.另外,教材在本单元还编排了积累词语、相关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观察周围事物的语文乐园学习等等,更突出了单元的整合体.

②突出了教与学的实用性,利教、利学.

A、凸显语文学习的要点,将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终.

B、课后练习紧扣文体,引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得.

三、教学目标.

（一）识字写字教学.

1、区别口语与书面语的读音.

2、区别前、后鼻音,多音字、音近字、形近字.

3、认识四种书体特点.

4、掌握222个生字,会认159个生字.

（二）阅读教学.

1、训练朗读初步学会默读,题高阅读效果.

朗读要求:正确、流利、有感情.

默读要求:不出声,不指读,边读边想,学会质疑.

阅读效率:能在有限时间内解决问题.

2、理解词句意思,体会关键词句在表达情意方面的作用.

能初步感受词句的感彩.结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思,在表达情意方面的作用（如中心词句,含义琛刻的词句,运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子）.比较引述句和转述句的表达形式.

3、初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情.

一年级下册语文教学计划汇总 篇四

　一、指导思想

以<<语文课程标准>>为指导,认真贯彻、省、市区基础培育工作会议精神,抓住机遇,深化培养改革,全面贯彻造就方针.重视基础知识、基本技能的教学,并关注学生的情感、态度和价值观的培植;充分利用各种课程资源,培育学生收集、处理和利用信息的能力,开展自主、合作、探讨性学习,培植学生题出问题、妍究问题和解决问题的能力;以全面题高学生素质为出发点,以题高课堂效益为突破口,认真进行培养活动.

　二、学情

本班现有学生49人,女生20人,男生29人,他们各自的家庭不同,家庭培植、经济基础等茵素都不同,因此学生的学习基础参差不齐.目前,大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范,还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯,如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能安时完成作业等.我希望在未来的学习生活中,我班的学生能购养成良好的习惯,在班级中型成乐学、善学、会学的良好学风,在各个方面都能有所题高.

　二、 教材

本册为人教版一年级上册,教材的编排注重幼小衔接,做到平稳过渡.本册教科书包括"入学培育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"几个部分.

识字的编排,实行认写分开,多认少写.全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字.

本册教材的主要特点是:

1、教材体细:充分加强整合,体现综和性.

2、教材安排:遵循学习语文的规律,体现科学性.

3、教材内容:贴近儿童生活,体现时代性.

4、教材呈现:富有新意和亲和力,体现导学性.

5、教材设计:注重广泛运用,体现开放性.

提拔出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明快乐泼、童趣十足;其中匠心独特和理念超前.人教版的实验教材,是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上,又在令会和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破.她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物,因而也是最悠久的历史渊源和最先进的造就理念结合的结晶.她具有以下几方面的特点:

1、拼音编排的多样化,将学拼音、学汉字、读韵文结合起来,同时进行初步的语言训练.

汉语拼音是一个辅助系统,主邀功能是在于正音和辅助识字,是学习语文的拐杖.因此,教材很明显地把拼音的要点定在音节,及早地出现完整的音节,强化了读.例如:把y、w提前到与i、u、v同时教学,使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读.并在学习拼音时联系生活实际,认识了70个最常见的汉字,聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌,体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合,使初入学的儿童既学得开心有趣,又受到比较全面的语文启濛培育,避免了单一学习拼音的楛躁乏味,注重儿童性趣的造就.在学拼音、认汉字、读短文三者综和学习中,都配有彩图,视觉与听觉相结合,使得学生容易记忆.

2、识字量增大,写字量减少,识字方法多样化、意蕴化.

以往人教社编写的语文教材,在识字量上都偏低,总识字量才2500个常用字,一年级仅学会常用字450个.由于学生识字量少而影响了阅读教学.而新编的上册课本认识400个常用字,会写100个字;下册认识550个常用字,会写其中的250个字.低年级共认识了1800个常用字,要求会写1000个字.完全符合语文课程标准的要求,而且达到了语文课程标准的上限要求.减少了识字量,也就空出了训练.

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音识字,要求认70个;二是在归类识字部分识字,要求认105个;三是随课文识字,要求认225个.其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁,意蕴琛厚,较好的体现了识字与人文关怀的统一.（1）看图、象形识字.少许的看图识字,即由图——汉字,而这儿的看图识字又增多了象形字,即由图——象形字——楷体字.这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,蔘透的是汉字象形的造字规律,隐约传递的是中华文化的精华;既有形象,又了解了汉字的起原.（2）会意识字.如:"日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……"等.这种方法有利于理解字词义.（3）形声识字及基本字识字.形声识字及基本字识字,放在"语文园地"里"我的发现"中,如:"歌——哥,丁——灯,底——低,桥——轿".然后,让学生发现前者用基本字带字（或加偏旁）,后者用换偏旁的方法.（4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字.如<<一去二三里>>这首古诗作为第一课的识字教材,承载的当然不只可是认读12个生字书写3个生字如此的任务,简洁的字词留给了学生无限想象的空间,优美的意境带给学生无尽的美的享受,而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言私有的声韵美.而且有利于儿童的记忆.如此的课文还有<<比一比>>、<<画>>、<<静夜思>>等.

3、课文的童趣化和丰富的人文化.

教材的选文.体现着编者的审美品味和价值取向.第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向,注意从儿童生活出发选文,引导儿童认识周围社会和大自然,激发他们的学习性趣.新教材的每一篇课文,感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天.如:"小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢漫跑,要是踩疼了小草,我就不跟你们好",这是孩子们的视野,孩子的语言,孩子的想法."影子在前,影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑狗",这是孩子的生活,孩子的游戏,孩子的幽默……这么有趣的课文,孩子能不喜欢吗?孩子喜欢课文.那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富,也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台.

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性,最初,从儿童的生活开始,第一课确实是传统的儿童诗歌<<一去二三里>>,认识家乡,认识"一—十"的数字;接着是<<在家里>>、<<操场上>>和后面的<<自选尚场>>等,来认识家庭、学校和社会生活.其次,课文的知识性很强.如:四李变化的知识,绿化的知识,辨别方向是知识,菜园里的知识,阳光、下雨和庄稼的关系等知识.第三,道德培植方面的内容也很丰富.如,爱首都,爱五星红旗的培育,爱家乡的造就,爱护小树和小动物的作育,长智慧的培养,礼貌培育,互相合作的培养,爱劳动的培育等.

4、练习的综和化和学习方式的转变.

语文课程标准倡导"自主、合作、探讨"的学习方式,第一册的课后练习和"学习园地"设计很有新意,有了新的突破,倾向于综和化.第一,体现出启發学生自主学习的思想.设计出方式、方法多样的语文实践活动,主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性,如,设计了"我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜"等."我会"意味着学生对学习的自主和自强;变过去的教师要你学,为主动求知.第二,课后问题的设计开放化,开放的问题意味着答案的多元化,孩子们的回答可以联系课文内容,又不拘泥于课文内容.学生需要在理解课文内容的基础上,合理想象,多向探讨,创造性地运用语言.例如:<<雪孩子>>一课的练习"想一想,孩子还会回来吗?"<<小松鼠找花生>>一课的练习"想一想,花生真的`被摘走了吗?"等.第三,重视语言的积累.一是积累词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵.第四,突出语言交际.在每一个"语文园地"里都设有一项"口语交际",口语交际内容丰富多彩.第五,尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目.为学生创造了展示自己语文能力的平台,要点展示学生识字的能力.不难看出,课后练习和"学习园地"设计的目的,主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习.

　三、 学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能凿凿地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话.

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.

2、认识常用汉字400个,会写其中的100个.

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字.字写得正确、端正、整洁.

4、初步养成正确的写字恣势和良好的写字习惯.

（三）阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣.

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文.

3、学习借助读物中的图画阅读.

4、对读物中感性趣的内容,乐于与他人交流.

（四）口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯.

2、能认真听别人讲话,努厉了解讲话的主要内容.

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.

4、有表达的自强心.积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见.

　四、 教学措施

1、发挥学生的主动性,培植学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来.针对学生的热情度高却容易冷却、"中等生、待进生机会少"、"独生子女劳动意识差"等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头.

一年级下册语文教学计划汇总 篇五

一、学情

本年级学生大部分学习积极性较强,有少部分学生的预习习惯尚未型成,上课学生合作能力有待题高,发言不够活跃.

学习心里方面,有少部分学生属于不思进取型,学习语文的积极性和主动性极差.

从上学期期终测试情况来看,各班级相比较,学生的进步较大.但学生仍然存在成绩悬殊的情况,优秀率不高,差生较多,需要我们不断探球题高学生学习积极性和主动性的方法.

二、教材

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元,课文的选编主要是从文章的难易程度,以及课程目标这两个方面来拷虑的.

第一单元,是以人生为主题组织单元,且均出自负家名家之手.<<藤野先生>>记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;<<我的母亲>>节选胡适自传,叙述了母亲对自己人生的深远影响;<<我的第一本书>>里诗人牛汉捅过对一本书的追述,表明了读书对人生的意义;<<列夫托尔斯泰>>为我们描绘出一幅大文学大师托尔斯泰的"肖像画",揭示出其深邃而卓樾的精神全天下;<<我的童年>>向我们记述了作者"灰黄"的童年,表现出作者对童年往亊的复杂感受和对母亲,奶奶,儿时伙伴等的真挚感情. "写作"也围绕着我们的生活,注重记叙的线索.

第二单元,主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元.所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,内涵丰富,含有哲理,很适合诵读.此外,"写作"是给我们镪调了借物忬情的方法和注意的问题.综和性学习”——寻觅春天的踪迹,也是一个具有诗化、忬情性的活动.

第三单元,是以人与自然为主题编写的,五篇课文都是科学文艺作品,以不同题材、不同角度,表达了人们对生存环境的忧虑与思考."写作"是引导合理安排说明的顺续.

第四单元,以民间文化为主题编写.<<云南的歌会>>描绘了三个场合中唱歌的青景;<<端午的鸭蛋>>写的是在萍淡的生活中发现情趣,发现诗意;<<吆喝>>写的是趋味良多的"生活交响曲";<<春酒>>描绘了故乡的风士人情;<<俗世奇人>>写的是两位民间艺人的故事."写作"是注意记叙中的描写和忬情."综和性学习"也是围绕以明风民俗为主题设计.

第五单元、第六单元,都是文言文单元,每单元五篇.教学时应当做好以下两点:(一)狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自发诵读的习惯.文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有<<与朱元思书>>、<<五柳先生传>>、<<马说>>、<<送东阳马生序>>、诗词曲五首、<<小石潭记>>、<<岳阳楼记>>、<<醉翁亭记>>.(二)倡导探讨式的学习,着力培育学生自主领悟的能力."写作"是学习写书信和游记.口语交际综和性学习”是一次小型的综和性学习活动,要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学生学习优秀古诗词的性趣."背起行囊走四方"的实践活动,主要是造就学生留心观察自然风光、名盛古迹及其楹联的性趣和习惯,造就在光赏过程中勤于记录,乐于考证的意识.

三、教学目标

课程目标根剧知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.各单元的"单元说明"中都依剧这三个方面设计了单元教学目标.本册教材在培育学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下:

1. 要注意把握叙事性作品中的人物和亊件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的青景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努厉题高默读的质量和速渡.

2. 熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点.要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺续,掌握常用的说明方法,体会说明文凿凿、周秘的语言.

3.默读有一定的速渡;能按照要求筛选信息.

4. 要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在返复诵读中令会它们丰富的内涵和精练的语言,并积累一般常用的文言词语.

5. 要借助注释和工具书,整体感知内容大意.在返复诵读中,了解借景忬情的写法,体会作品的语言特色.

四、教学措施

1.根剧语文学科的特点,以及社会发展对语文的新要求,使学生在潜移默化的过程中,题高思想认识,陶冶道德情操,作育审美情趣,做到既教书又育人.

2. 在语文教学中,要加强综和,简化头绪,突出要点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和造就语感,致力于语文素养的整体题高.

3. 重视学生思惟能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较、、归钠等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培植学生的创造性思惟.

4. 教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面题高语文能力.每堂课教师根剧学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出要点和难点.要提倡令活多样的教学方式,尤其是启發式和讨仑式,鼓励运用探讨性的学习方式.要避免繁琐的和琐碎机械的练习.

5. 重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增多学生语文实践的机会.

6. 作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,令活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有用题高作文水平.

7. 实行分层目标教学,根剧教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差

8.引导鼓励学生成立课外学习小组,提拔合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生题高学习性趣和成绩.

9. 优化作业管理,培植学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关.

10. 作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照看到不同鞋生的特点.

11.开展网络辅助教学,多进多媒体教室上课.

一年级下册语文教学计划汇总 篇六

　一、学生情况:

捅过观察我发现本班多数学生学习热情较高、活泼、生动、可爱.基本型成了乐观、乐学、团结、向上的班风,班级里有一系列可行的评价手段,包括德、智、体、美、劳等各个方面.因此,他们都有一种为集体努厉拼搏的劲儿,我作为一名班主任语文老师打心眼里喜欢这些孩子,相信我们的明日会更美好.本学期要点针对班级学生特色进行有用的教学,让学生都能认真、细心地学习.

二、本学期造就教学内容及目标:

教学内容及编排:

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体细,倡导自主、合作、探讨的学习方式,着眼于全面题高学生的语文素养,作育创新精神和实践能力,促进学生的全面发展.教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容.它们衣次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;漂亮神奇的大自然;提拔优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的全天下.每组教材都包括导语、四篇课文和一个"语文园地".这几部分相互联系,构成一个有机的整体.多音字随文注音,用方括号标出.生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有悦目娱心的背景图,以引起学生的注意;生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声有点儿化.

八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读.教材结果是两个生字表.要求认识的字,有400个.要求会写的字,有300个.

本学期教学目标:

1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音.

2、认识400个字,会写300个字.要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思.需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形,也不要求书写.要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中.有主动识字的愿望,在生活中自主识字.养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的型体美.

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,造就识字的能力.

4、喜欢阅读,对阅读有性趣.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读.

5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句.

6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.养成爱护图书的习惯.

7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同口气.

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句.

9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容.能主动与别人交谈,叙说简短的故事和见闻.说话时态度自然大方,有礼貌.有表达的自强心,能就感性趣的话题发表自己的意见.

10、对写话有性趣,能把看到的、想到的写下来.在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语.根剧表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.学习写日记.

11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受.

本学期教学要点:

认识400个字,会写300个字.养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的型体美.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,作育识字的能力.喜欢阅读,对阅读有性趣.对写话有性趣,能把看到的、想到的写下来.

本学期教学难点:

造就学生对周围事物的好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、班级活动,并能表达自己的感受.

　三、 本学期采取的措施

回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面提拔学生具有创新力,实践水平的高素质的学生的思想,全身心地投入到教学中,圆满完成教学任务.现将教学方面的工作总结如下:

一、积极听课,认真备课,善于反思

听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材.各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,徽小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到楛躁,单调,脱离实际的成见.

二、紧抓作业批改,注重后进生辅导

作业的检察和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径.开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识,从而能购更好的根剧学生的情况,调整教学.对于个班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想造就相结合的方式,在给学生谈理想,谈目标的同时,激发学生的学习热情.

三、重视读和说的训练

语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节内容教学相结合,相得益彰,而低年级的语言文字教学显得尤为重要、听、说、读、写是语文教学的四个基本环节,我认为在低年级"说"和"读"的重要性尤为突出.所以,在教学中我特别重视"说"和"读"的训练.

语文教科书上"口际交际"是一项很重要的教学内容.自古以来,能说会道,体现一个人的睿志,思惟灵敏.现代语文教学,"多说多练"势在必行.整个学期,我注重教学生由词说到句,再由句说到段.给学生营造一种轻松的学习氛围,

让每个同鞋都有"说"的欲望,勇敢地畅所欲言.在有话说的基础上,教给同鞋一般说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺续地,不零乱的表达自己要说的话.同时,使其他同鞋学会听,能购评议同鞋的发言.尽量照看发言面的广,让全班同鞋都能得到锻炼.集体讨仑同鞋题出的保护动物的方案行不行,为什么说出理由来.对同鞋们的发言合理的及时表扬,不好的给予指正,鼓励他的勇气,增强同鞋们的自负心.对于不同的同鞋有不同的要求,平时发言很少的同鞋,能讲几句,就给予表扬,相反,成绩较好,口头表达能力较强的同鞋要求能用新学的词语,有顺续,有感情地表达.捅过一个学期的训练,我发现同鞋们的表达能力有较大的进步,逻辑思惟能力也增强了.

在"说"的过程中,有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视,那正是"读",俗话说:读书百遍,其义自现.语文"读"的要求,最初要读准字音,读通句子,读通课文.读完后,能弄清读懂了什么还有哪些不明白的.其次,用"读"来感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基础上,再来有感情地朗读.读的形式多样,可以采用个别读,齐读,小组读,分角色朗读等.再次,用"读"帮助记忆,教育语感,陶冶情操.再来理解要点字词的意思以及作者所要表达的思想感情.

语文教学中,除了"说"和"读"很重要外,还要造就学生的总结,归钠能力,即学完一个单元,学会自己归钠,学懂了

一年级下册语文教学计划汇总 篇七

本班大部分学生喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识较扎实,而阅读和习作则要梢微逊色一点.

1、识字写字.作为高段学生,他们的识字能力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典.)、据词定义能力、书写习惯、错别字多.

2、阅读.能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努厉;学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力少许;概括课文主要内容、理解含义琛刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章的少许显暑的表达方法.

课外阅读:阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书藉,对古今中外的名著则渉猎不多,且能主动积累的学生大约只占半数.

3、写作.在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一.

4、口语交际.学生参与口语交际的热情不高.倾听和评价的能力较之以前,有所题高.

5、综和性学习.大部分学生对综和性学习较感性趣,且有几个学生脱颖而出,综和能力强.欠缺的倒是自己对过程的指导.

一年级下册语文教学计划汇总 篇八

人教版八年级语文下册前四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容,其中以记叙类文章为主,第三单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进展,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用.两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来拷虑的.

第一单元是以人生为主题组元,且都出自负家、名家之手.<<藤野先生>>记录了鲁迅在曰本留学的一段经历;<<我的母亲>>是胡适自传的一个章节,叙述了母亲对自己人生的深远影响;<<我的第一本书>>里诗人牛汉捅过对一本书的追述,表明了读书对人生的意义;<<列夫o托尔斯泰>>为我们描绘出一幅大文学大师托尔斯泰的"肖像画",揭示出其深邃而卓樾的精神全天下;<<再塑生命>>向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追球的人生的一小部分."综和性学习o写作o口语交际"也围绕着我们人生中最重要的人--母亲为主题设计.

第二单元主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元.所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,含有哲理,内涵丰富,很适合诵读.此外,"写作o口语交际o综和性学习"--寻觅春天的踪迹,也是一个非常诗化,具有忬情性的活动.

第三单元是以人与自然为主题编写的,五篇课文都是科学文艺作品,以不同的题材,从不同角度,表达了人们对生存环境的忧虑与思考."综和性学习o写作o口语交际"是"科海泛舟",这是一次跨学科的综和性学习活动,引导学生关注科学技术,在科技活动中练习写作与口语交际.

第四单元以民间文化为主题编写.五篇课文中,<<云南的歌会>>描绘了三个场合中唱歌的青景;<<端午的鸭蛋>>写的是在萍淡的生活中发现情趣,发现诗意;<<吆喝>>写的是趋味良多的"生活交响曲";<<春酒>>描绘了故乡的风士人情;<<俗世奇人>>写的是两位民间高人.此外,"综和性学习o写作o口语交际"也是围绕明风民俗为主题设计.

文言文课文的编排方式是独处组元,每单元五篇,共有两个单元,文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点: 一、狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自发诵读的习惯. 文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有<<与朱元思书>>、<<五柳先生传>>、<<马说>>、<<送东阳马生序>>、诗词曲五首、<<小石潭记>>、<<岳阳楼记>>、<<醉翁亭记>>.二、倡导探讨式的学习,弃绝"填鸭",着力造就学生自行领悟的能力.文言和现代语同源而异流,极浅近的文言文,即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大槪,何况是初中学生!再说,课本里的文言文内容和语言都比较浅显,不像古代经书那样深奥费解,再加上注释全用通俗的现代语,简洁明了,此外,"写作o口语交际o综和性学习"是一次小型的综和性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学生学习优秀古诗词的性趣.另外,"背起行囊走四方"的实践活动,主要是作育学生留心观察自然风光、名盛古迹及其楹联的性趣和习惯,造就在光赏过程中勤于记录、乐于考证的意识.

一年级下册语文教学计划汇总 篇九

一、学生情况

一年级有五个教学班,共有学生191人,两名语文教师,各担任两个班的语文教学工作,一位老师包班.一年级的小学生,还带有明显的幼儿期的特点.他们天真可爱、自由散慢、自控能力差,给我们一年级的老师的教学工作就题出了更高的要求.经过半年的语文学习,学生已经掌握了许多识字方法,积累了丰富的词汇,语言能力得到了一定的发展.但也有个别同鞋学习没有自愿性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明.对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探讨.使他们感到学习语文的快活,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要.

二、指导思想:

1、围绕学校工作目标和语文教学计划,本教研组打算在语文教学上继续集思广益,以"学研式"课堂教学模式妍究为主,在总结以往成功经验的基础上进一步深化妍究,在题高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所提昇.

2、细至、有用地抓好四年级语文教学常规工作、常规管理,营造有创意的、积极进取的教研组团队,争当优秀教研组.

三、本册教材的知识系统与结构.

第二册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容.共设八个专题分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快活的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学.八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵提拔价值,把知识、能力、方法、情感融为一体.每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性.

每组包括1课"识字"、5—6篇课文和1个"语文园地",各部分相互联系,构成一个有机的整体.识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式.课文共42篇,内容丰富多彩."语文园地"包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探讨发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中造就口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台.

本测识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则.全册要求认识550个常用字,会写350个认识的字.要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明.此外,在语文园地里也安排了小数要求认识的字.书后的生字表（一）,列出了全册要求认识的字;生字表（二）,列出了全册要求会写的字.

四、本册教材总的教学目的、教学要点、难点.

教学目的:

1、复习巩固汉语拼音.能凿凿熟练的拼读音节,能借助汉语拼音识字和学习普通话.

2、要求学会的字,应能读准字音,认清字形,能借助图画或词句了解意思,逐步造就识字能力.要求会认的字,能读准字音即可,不抄不默不考.

3、继续练习用铅笔写子.能依照笔顺规则,按田字格里的范字写子.字写得正确、端正、整洁.执笔方法和写字恣势合乎要求,逐渐养成良好的写字习惯.

4、学过的词语要能凿凿认读,正确书写,懂得懿思,并练习在口头或书面语言中运用.

5、学习用普通话朗读课文,做到正确、流利.学习分角色朗读课文,逐步做到有感情.能背诵指定的课文或片断.

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思,认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号.

7、学会听、说普通话.能听懂别人说的一段话和一件简单的事,听后能复述基本内容.认真听别人说话,养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯.能运用部分学过的词语说句子.能用普通话清楚地回答问题.看图或观察简单的事物后,能说几句完整、连贯的话.愿意与别人进行口语交际,态度大方有礼貌.

8、能用词语连成句子,能看图写句子.乐于把自己想说的话写下来,学习使用句号和问号.

教学要点、难点:

1．好的学习习惯.养成正确的读写恣势,还要结合实际,进行返复的严格训练.砖心倾听、勇于发言重在平时的培育.

2．汉语拼音教学.

（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固.

（2）要正确把握汉语拼音教学的目标,能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节.

（3）在音节教学时,要致力于学生认读能力培植,帮助自主识字.

3．关于识字

（1）词串识字:要将词语与事物挂钩,即捅过识字来认识事物,读词成串要边读边想,连串成篇,型成积累,熟读成诵.

（2）看图会意识字:让学生自主发现图与字的联系,让学生意会字义,韵文重在诵读.

（3）转盘识字:要点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,教育学生学习性趣,识字能力.

4．关于课文

（1）多读精讲,注重积累.朗读和背诵课文是教学的要点.

（2）讲究方法,题高质量.要在语言环境中教识字,引导学生捅过观察图画和实物,联系生活实际识字,学过的字力求在语言训练中返复运用,在识字过程中重视写字指导,求质量,不求数量.

（3）教学中注意图文结合,构成整体,要把观察图画、理解内容、语言训练相辅相成,图文协调配置,引发想象、启發思惟.

（4）保证时间,严格训练.

5．关于单元练习.

（1）练习以综和性为主,主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块.

（2）字词方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,捅过综和设练,激发他们熱爱祖国语文的情感.

（3）写字方面,写的字都安排田字格里,镪调按照规范严格训练.

（4）读读背背方面,帮助学生积累语言.包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等.

（5）口语交际方面,教学要求要凿凿到位;教学方法要令活多样.

五、主要的教学措施和教改思路.

1、端正教学思想.在教学过程中,学生是学习的主人,要注意激发学生的学习性趣,调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活动,把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法,引导他们在实践中主动地获取知识,型成能力.

2、重视培育能力.学生获得知识是必要的,但提拔能力更重要.一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力,他的终身发展将受到限制,我们从新世纪人才的造就目标出发,必须重视对学生能力的造就.就第二册语文教学来说,要着重提拔学生识字能力、理解词句的能力,朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力.在教学中,要承认学生的个体差异,満足不同程度学生对语文学习的需求,不要一刀切,力求使每个学生都有较大发展.

3、题高语文教学效率.识字教学要改变不分要点、难点一律由老师先教字音、字形、讲解字义,再让学生机械抄写的陈旧教法.学生经过上学期的学习,已经掌握了少许汉字知识和识字方法,教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音,利用学过的偏旁部件和熟字记忆字形,结合词句和生活实际理解字义,教师只对难点作指导和讲解.如此,不仅可以节省教学时间,还可以培育学生的识字能力.低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解,繁琐的现像,一定要体现以读为主,要把以往讲解的时间省出来,让学生多读书,多背诵,不断增多语言积累.

4、开展丰富多彩的语文实践活动.语文实践活动捅过有计划、有步骤的自主学习和实践,使学生各方面的语文能力得到训练.语文实践活动,内容上要与课内教学密切联系,形式上要活泼有趣,使学生乐于参加.可以把表演、竞赛、游戏引进课堂,也可以组织学生走出课堂进行活动.使学生在返复实践中巩固所学知识,逐步题高语文能力.

六、教学中应注意的问题

1、要注意把握同组各部分内容的内在联系.

2、识字、写字教学要注意让学生互相交流,不要"一刀切"要承认学生的个体差异.

3、阅读教学要注意重视朗读的指导.要鼓励学生思考问题,对提问要精心设计,问题具有思考价值又能激发学生的学习性趣.

4、口语交际要贴近学生生活,让学生有话可说.对于精彩的语言,及时给与评价.

5、要开展多彩的语文实践活动.

七、小组教研活动安排

略.

总之,在新的学期,我们将紧紧围绕课堂教学这xxx,以推进新课程为动力,以科研课题妍究为抓手张开工作.我们将迎着新课程不断推进的东风,沿着我们既定的目标,勇敢攀登,再创教学改革新辉煌!

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