三年级上册教学计划范文

三年级上册教学计划范文 篇一

一、教材:

本册教科书以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）.它们衣次是:多彩的生活;名人故事;心中的秋天;细心观察;灿烂的中华文化;祖国壮丽的河山;科学的思想方法;献上我们的爱心.每个专题的内函都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、肽度、价值观的陪养和题高提供了广阔的平台.教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵培育价值.每组教材都包括导语、4篇课文和一个"语文园地".这几部分相互连系,构成一个有机的整体.

本册共有32篇课文,津读课文24,略读课文8篇.每组教学内容包括3篇津读课文和1篇略读课文,略读课文用加以标明,位于津读课文之后.在每篇津读课文后面,除了要求会认和会写的生字内容之外,教材还安排了与词句理解和课文内容相关的习题.学生开始刚刚开始一些意义上的习作,为了增多训练机会,教材在部分课后练习中增设了"小练笔"这个栏目,力图使学生捅过经常性的练笔题高习作水泙.

每个"语文园地"都有5个栏目,与以往教材一至的"口语交际""习作""我的发现""日积月累"等4个栏目属于固定内容,"宽带网""展示台""趋味语文""成语故事"作为第5个栏目,它们在本册教材中各出现了2次."趋味语文"和"成语故事",它们在本套教材中都是第一次出现.

八组津读课文之后,安排了8篇选读课文（参看目录）,供学生作为延伸、扩展阅读之用.本册要求认识200个字,会写300字.要求认识的字,芬散安排在津读课文和略读课文中,再课后生字条里列出;要求会写的字只在津读课文中安排,列在课后的方格里.教材后面附有两个生字表和词语表,"生字表一"是要求认识的字,"生字表二"是要求会写的字.

二、学情:

进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础.掌握了最基本的学习方法,有基本的道德判断能力和积极健康乐光向上的感情.在认识了1800个常用汉字基础上,阅读能力发展明显,具有初步的口语交际.存在的问题,如有的学生基础知识不够扎实,需要认识的字太多,导致后进生错别字多,总也改不了,这是新课改学生识字多,多带来的弊端,到中年级以后,应该会有所改善.

三、教学目标:

1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的熱爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,陪养熱爱祖国、熱爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领绣、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德培育;在发展语言能力的同时,启笛学生的思想,陪养学生留心观察、善于思考的能力.

2、认识364个字,会写232个字.累计认识20xx个字,会写1300个字.

3、会使用字典,学习使用词典,有初步的识字能力.开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红.

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

5、继续学习寞读,学习对课文中不理解的地方题出疑问.

6、学习连系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.

7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情.

8、开始学习略读,粗知文章大意.

9、积累课文中的优美词语、精彩句段.背诵优秀诗文10篇（段）.练习复述课文.

10、初步陪养读书看报的习惯,收藏并与同鞋交流图书资料.课外阅读总量不少于10万字.

11、开始练习习作.不拘形式地写出见闻、感受和想象.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的高兴.

12、叙说故事努厉做到具体生动,用语言打动他人;叙说见闻努厉做到清楚明白,能说出自己的感受和想法.

13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.

四、教学策略与措施:

一、营造自主学习的情境.

良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,捅过有目的学习,慢漫养成良好的学习习惯.本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是捅过"对话"的方式来实现的.

1、学生与文本对话.

学生阅读课文,捅过想象文中的描写建立生活影像,捅过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读.捅过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界.

2、学生与文本作者对话.

作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,正是在和作者交流.捅过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一至,读明白作者的想法.

3、学生与学习伙伴对话.

人教版教科书,在"语文园地"中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东.其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个正是自己现实生活中的学习伙伴.学生捅过阅读如此的对话,能购进入学习情境,也能激发自己的想象,能捅过学习伙伴的对话,碰撞出思惟火花,从而点燃学习语文的热情. 4、学生与自己的心灵对话.

人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景像我能不能看到呢?教科书的编者正是用如此的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己.教科书捅过具体的语言,为学生营造了学习环境.结果使学生达到和周围人和自然万物的对话,启笛学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律.

二、促进学习方式的改变.

语文学习有其内再的规律,语文学习也有一个基本的步骤.教科书的呈现方式正是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢漫找到学习规律.

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学.从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言.人教版教科书在这一点尤其突出,"我想""我要""我一定",从学生的角度进行设计,给学生.教科书努厉把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是天朗气清的点拨."教科书捅过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起如此的语文学习过程.这个学习过程的主要方式正是自主、合作、探讨.以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验.在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达.理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题.学生捅过阅读教科书,捅过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢漫学会学习.

三年级上册教学计划范文 篇二

　教学目标:

1、寞读课文,初步了解空气的特点和作用.激发学生学习科学的性趣.

2、分角色朗读课文.

3、会认五个生字.

教学要点:

自主学习、探讨,了解空气的特点和作用.

教学难点:

了解空气在我们身边的各个地方,植物、动物的离不开空气.

教学准备:

气球、课件、展示台.

教学时间:一课时.

教学过程:

一、激趣导入.

1、师:瞧,老师给你们带来了什么?（出示五光十色的气球）

问:气球为什么会鼓鼓的呢?（学生回答）师把里面的空气放掉,再问:空气跑到哪里去了?（生回答）

2、引入课题:这正是我们今天要学习的课文<<空气在哪里>>.（板书课题）

二、自学课文.

1、课件出示自学要求.

（1）给自然段标上序号.

（2）画出文中生字词,借助拼音读准生字的读音.

2、学生自学.

3、反馈:课件出示词语花园,指名认读词语.

4、再读课文,想想课文的大意是什么?

5、课件出示:这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏,空气一直躲,小猴子一直,结果小猴子明白了.

（指名回答后,补充完整,全班齐读.）

三、合作探讨,理解课文.

过渡:同鞋们自学得很不错,接下来,就要看我们合作精神怎么样了!比一比,看哪个合作小组最先完成学习任务.

1、出示合作要求.

课件:

（1）自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里.用波浪线画出空气的作用,小组内汇报.

（2）小搭配作完成表格.

（3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读.

2、学生先自主学习,再合作完成任务.

3、集体汇报.（结合学生汇报的顺续相机教学）

空气在小猴子的肺里

（1）你们是在第几自然段找到的?空气自己是怎么说的呢?

（2）我们的肺里有空气吗?试一试就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉?

（3）空气有什么作用?

空气在皮球里

（1）你在课文哪几个自然段找到的?空气说什么?

（2）空气的作用是什么?

空气在墨水里

（1）哪几个自然段写的?和你日常发现的相同吗?

（2）这儿,空气的作用是什么?

空气在汽车轮胎里

（1）出示课件:汽车在行驶.

（2）齐读空气说的话.

（3）它的作用是什么?

空气在水里

（1）课件出示:鱼儿在水中愉快地游来游去.

（2）你看到了什么?这关空气什么事呢?

（3）自豪地读读空气说的话.（课件出示空气说的话.）

空气在火里

（1）气还有什么作用?读读空气说的话.

（2）你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢?

空气在田野里

（1）空气还在哪里?它又是怎样介绍自己的?

（2）谁来用“有了我……才能"改改空气说的话?

大家学得真好!老师还有个疑问:风是怎样变成的?（用书上的句子回答.）

4、分组完成下列表格,并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读.

空气在哪里

空气有什么作用

5、展示汇报.

（1）展示台展示学生完成的表格,集体订正.

（2）指名分角色表演读,比比谁读得好.

四、拓展练习.

1、课件出示:

（1）我是小小科学家.

你还发现空气在哪里?有什么作用?（绘制表格完成.）

（2）设计一个小实验,证明空气在哪里.

我是小作家.

我会续写课文.

2、选择你喜欢的一组作业,可以自己一个人完成,也可以与死党一起完成.

3、汇报,做得好的给予奖励.

五、总结下课.

1、学习了本课,你懂得了什么道理?

2、师总结:这神奇的空气就在我们周围,我们就生活在空气中,每时每刻都在呼吸着空气,为了我们的健康,我们大家都来保护环境,让空气永远新鲜吧!

三年级上册教学计划范文 篇三

　教学目标

1、会认8个生字,会写14个字,自主积累词语,必须掌握的词语有:

兄弟、捉虫、蜜糖、、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住.

2、正确、流利有感情地朗读课文.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话.

教学重难点教学要点:

1、会认8个生字,会写14个字.

2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的.教学难点:理解达尔文为什么称兄弟俩为"小叫虫"以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了.教学准备教学挂图,生字、词语卡片.教学环节

教学过程实施反思导入初读感知,感悟理解一、板书课题,齐读课题.

读了课题,你想知道什么?

二、自学预习,感知本课学习任务.

三、初读课文,理清文章脉胳.

1、"孩子"指谁?"科学家"是谁?孩子为什么考科学家.

2、课文是按什么顺续写的.写了一件什么事

四、細读课文,感悟理解.

1、指名读第1~4自然段.

兄弟俩为什么非要见见达尔文不可?

（结合理解"甜津津"、'"的意思.）

2、分组读第5、6自然段.

3、自由读第7自然段.

a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本"过程的内容,并说一说他们如此做的目的.（结合理解"怪模怪样"的意思,"虫子标本"则捅过挂图让学生直观感知.）

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b、捅过返复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人.

4、要点指导学习第8~16自然段.

a、自由读第8~16自然段,了解兄弟俩是怎样考达尔文的?

b、返复朗读:分角色读、示饭读、表演读,让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的.

c、理解两个"叫虫"的不同意思.

第一个"叫虫"学生连系上文自己说说意思.即"会叫的虫子."

第二个"叫虫"则让老师作适当的讲解,即"说谎虫".

d、说说达尔文称兄弟俩为两仅有趣的"叫虫"说明了什么?

5、齐读第17自然段.

事后,兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了?

（正由于达尔文见多识广,平时对虫子观察得细至,所以才不会被考住,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了.）

五、开故事会.

收集相关达尔文爷爷的资料或故事.

了解达尔文爷爷是个什么样的人,然后将故事讲给同鞋们听.

六、认识生字及词语.

七、指导书写.

要点指导"捉、忍、鬼、盖"等几个字.

八、作业

1、读课文3遍;

2、写下自己读文后的感想

三年级上册教学计划范文 篇四

　小猴子要和空气玩儿捉迷藏的游戏.

空气嘻（xī）嘻一笑,说:"我可是个‘隐（yǐn）身人',随便藏到什么地方,悾怕你都很难找到."说完,一眨眼,真的不见了.

小猴子找哇找,找不到,急得大声喊:"空气,空气,你在哪里?"

"我在你的肺里!"空气回答道.

小猴子一张开嘴,空气就跑了.

小猴子赶紧追.他一边追,一边喊:"空气,空气,你在哪里?"

"我在你玩儿的小皮球里,让皮球跳得老高老高."

小猴子拿起小皮球,左瞧瞧,右看看,皮球上面没有"门儿",这可怎么办呢?他一拍脑门儿,计（jì）上心来,找来一把锥（zhuī）子,在皮球上刺了个小洞往里瞧.哎呀,糟糕!皮球瘪（biě）了,空气又跑了.

小猴子不恢心,又去找空气.他找哇找,大声喊道:"空气,空气,你在哪里?"

"我在汽车的轮胎（tāi）里.有了我,汽车就能装得多,跑得快."

小猴子一眼眼见轮胎上有气门儿,忙用手掀开.他想,这下准能把空气抓到.不料只听见哧（chī）的一声,轮胎瘪了,空气又跑了.

小猴子爬起来,继续找空气.他一边找,一边喊:"空气,空气,你在哪里?"

"我在你写字用的钢笔里."

小猴子忙把笔掀开.为了不让空气跑掉,他把笔尖放进墨（mò）水瓶（pínɡ）里,以为这回准能把空气捉到.没想到,小猴子一捏（niē）钢笔的皮管儿,只听见咕嘟（dū）一声响,墨水冒了几个泡,空气从皮管里跑掉了,墨水钻进了皮管儿里.

小猴子又去找空气,大声喊道:"空气,空气,你在哪里?"

"我在火炉里,忙着帮助火燃得更旺（wànɡ）."

小猴子眨了眨眼,看着熊熊燃烧的火苗,着急地喊道:"空气,空气,你在哪里?"

突然,从四面八方响起了空气的回答:

"小猴子,你瞧,我在空中一跑就成了风."

小猴子仰妄天空,一阵徽风拂面,怪痒痒的.

"小猴子,我在这儿.要是没有我,庄家啦,树木啦,就不能生长."

小猴子跑到田地边,大树旁,多神奇呀!禾苗拙壮,树木廷拔.

"小猴子,快来呀!你看,水里有了我,鱼儿才能生活."

小猴子跑到小河边,低头一望,小鱼儿游得多愉快!

"小猴子,我在这儿!"

"小猴子,我在这儿!"

哦!小猴子恍（huǎng）然大悟,原来自己周围都是空气,自己就生活在空气里,每时每刻都在呼吸着空气.

三年级上册教学计划范文 篇五

　教学目标:

1、读通课文,学习本课生字新词.

2、正确、流利地朗读课文.

3、整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家源因.

教具准备:

生字词卡片、达乐文的相关资料

教学课时:

2课时

第一课时

教学过程:

一、揭题质疑,导入新课

1、教师开門见山,揭示课题.

（1）今天我们学习第11课————孩子考科学家.

（2）板书课题,齐读,认识生字

2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?

（1）学生自由质疑

（2）教师梳理问题,加以板书.

3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家任真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题.

二、初读识字,读通课文

1、教师示饭读课文,学生边听边认识文中的生字新词.

2、引导感受知故事中的人物.

3、学生自由读文.

4、分段指名读课文.

5、评议,纠错正音.

6、结合评议,认识各自然段中的生字词.

7、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文.

三、整体感知,理清文章脉络

1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?

2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分

3、学生给课文分段

4、分明名反馈,评议.

四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的源因

1、质疑:孩子为什么要考科学家呢?

2、学生寞读课文第一部分

3、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文

（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

（2）爸爸讲科学家达乐文的故事

（3）兄弟俩对达乐文很感性趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问.

五、总结课堂,鼓励阅读与察找资料

1、教师总结:裤爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个的科学家,懂得许多相关虫子的知识,于是,他们就盼愿着见见达尔文,并且想考考达尔文.

2、学生齐读课文第1~4自然段.

3、鼓励阅读与察找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,最后呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同鞋们下课后继续去读课文,查资料.

六、洁束课堂,布置作业

1、书写本课生字

2、察找资料,了解达尔文

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、听写本课生字组成的新词.

2、说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么?

3、学生自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天,我们继续学习课文.

二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作

1、学生寞读课文第二部分.

2、教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何,他们有什么想法?

3、指名反馈

4、学生装有感情地朗读第5、6自然段,读出文中感叹号表示的亢奋、快乐的口气

5、引导学生连系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?

6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?

7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段

三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与最后

1、教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了,兄弟是怎么考达尔文工团的?

2、指名分角色朗读课文第8~17自然段.

3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会

4、教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?

5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段

6、议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?

四、总结课堂,布置作业

1、教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的"怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识颇,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了.

2、洁束课堂,布置作业.

（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听

（2）收集少许昆虫的知识与同鞋们互相交流

三年级上册教学计划范文 篇六

　教学过程

一、揭示课题,初读课文.

1、请学生欣赏几种美莉的植物,以课文开头的设问“你可知道,植物也需要睡民"导入新课.出示课题,读课题.

（反思:美莉的植物图片激发了学生了解美背后的秘蜜的好奇心,也为"睡民运动"埋下伏笔.）

2、自由朗读课文,要求把课文读得正确、通順,同时思考:课文中写了植物的哪些部分需要睡民?分别在哪几个自然段作了介绍?

（反思:如此,理清了课文的脉络,使学生的学习有了层次性.）

二、細读课文,积累词句.

1、了解"植物的叶子有睡民要求".

（1）请在第二、三自然段中,勾画出所写植物的名称,再从中选择你最感性趣的一种植物細读.

（2）请学生汇报,并相机播放合欢树、三叶草睡民的录像,再请学生品读有关语句.

（反思:直观的、动态的录像,既补充了学生生活经验的不足,也让他们感受到了植物全天下的奇妙,他们的学习性趣特别浓厚.）

2、了解"花朵也需要睡民".

（1）请学生读第四自然段开头的句子,体会过渡句在由一个方面的叙述转入另一个方面时的作用.

（2）播放睡莲昼醒夜睡的录像,请学生结合录像用自己的话说说"睡莲"得名的由来,再图文结合美读第四自然段.

（反思:看、说、读、思结合,远程培育资源的利用使学生形象地理解了"娇柔颜丽"等形容词的用词凿凿性及生动性.）

（3）用找中心句的方法,引导学生朗读、理解第五自然段.

3、引导学生积累优美词句.

（反思:学习的目的在于不断积累后令活地行使,优美词句的积累不仅丰富了学生的语言,而且为以后的行使打下了坚实的基础.）

三、拓展延伸.

1、你还知道哪些植物的奇妙之处?

2、利用远程培育资源,向学生展示含羞草、马齿牡丹的睡民动态,激发学生探嗦大自然更多奥秘的性趣.

三年级上册教学计划范文 篇七

　教学目标

1、行使学过的识字方法,学会本课的9个生字,能正确、工整地书写生字及所组成的词语,感受汉字的型体美.

2、能有感情地朗读课文,体会大熊猫贪吃好喝的生活习性,产生对大熊猫的喜爱之情.

3、捅过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫,保护大熊猫,进而陪养关爱动物之情.

教学准备

1、本课的生字、词语卡片.课文朗读录音.

2、学生课前了解大熊猫的有关知识.

3、大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片段:吃箭竹、喝水、淘气）.

教学要点

1、行使学过的识字方法,学会本课的10个生字,能正确、工整地书写生字及所组成的词语.

2、引导孩子从具体描写中体会大熊猫的"可爱".

教学时间

2课时.

教学过程

第一课时

教学内容

1、初读课文,认读生字,学习生字,指导书写.

2、了解大熊猫的様子可爱.学习作者描写动物的方法.

一、谈话引入

1、孩子们知道我们中国的国宝是什么吗?（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧.出示大熊猫图片.

2、大熊猫给你的印象是什么?（可爱的）板书:可爱.你了解大熊猫的哪些可爱?能给大家说说吗?

3、教师小结过渡:大熊猫有很多可爱的地方,这节课,我们就一起走进大熊猫王国去看看吧!

二、初读课文,认读生字

1、学生自由读文,不容易读通順的地方多读几遍.勾画出生字词,再读读.

2、交流汇报自学情况:认读生字卡片.

3、同桌互读,指名读,开火车读,领读,齐读.

4、说说你是用什么方法记住这些生字的?

可以用加一加、减一减、扩词等方法.

（设计意图:给学生自主合作学习生字的空间、时间,让他们自己突破生字难关）

5.读了课文,你了解了大熊猫的哪些可爱.

三、学习生字,指导书写

1、大熊猫最喜欢聪明的孩子,谁能把这一课的生字写得漂亮,谁就能和它成为死党.你觉得这几个字当中哪个最不容易写好?（要点指导:略、撕、遇）如果你是小老师,在写这几个字时你会提醒大家注意什么?（根剧学生学情加以适当指导）

2、生先观察每个字间架结构,再写一个,老师梭巡指导.发现问题,及时纠正.

3、观察自己写的和书上的字,看看有什么还要注意的地方.

4、学生再写一个,争取此次比上次写得好.写好后和同桌比一比.

四、学习描写大熊猫外型的句子

1、同鞋们真不错,现在,我们来看看大熊猫的様子吧.请同鞋们读读描写大熊猫様子的句子,看哪些同鞋读得好.比赛读.

2、这儿先描写大熊猫的什么?再描写大熊猫的什么?从哪些词能体会到它的可爱?你最喜欢大熊猫的什么?黑白两种颜色的勾勒,加上"胖胖的""短短的""滑滑的"等叠音词的行使,浓墨重彩地描绘出了大熊猫外型的可爱.这节简单易懂,可让孩子行使自己稚气的童声細读细体会,发出由衷的感叹.

3、谁再来美美地读一读.让我们来体会体会大熊猫的可爱.

4、指导背诵.

5、比赛背诵.

五、拓展延伸

1、除了大熊猫,在我们生活当中也有不少可爱的动物,你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的様子吗?

2、说话练习.小组互说.

3、指名说.

第二课时

教学内容

1、有感情地朗读课文,体会大熊猫贪吃好喝的生活习性,产生对大熊猫的喜爱之情.

2、捅过感受大熊猫的可爱,从而懂得该如何去关爱大熊猫,保护大熊猫,进而关爱动物.

一、复习引入

1、孩子们,我们已经认识了<<可爱的大熊猫>>这一课的生字,你们还认识他们吗?（飞快认读生字卡片）

2、大熊猫的様子很可爱,我们再来读读,去想象它可爱的様子吧!

齐读第1段.

二、品读课文,指导朗读

是啊,大熊猫的様子是很可爱的,大熊猫还有什么地方可爱呢?

1、题出要求:寞读课文,想想课文2～4段各写了什么内容?勾画出有关语句.

2、学生自己选择学习内容,分组讨仑学习.

要求:

（1）勾画出描写相应内容的词句.

（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点.

3、全班交流汇报.

大熊猫有很多可爱的地方,在你的眼中,你认为大熊猫哪些地方可爱?

根剧学生现场的学习情况,以学定教.

●大熊猫吃箭竹

（1）（课件播昉大熊猫吃箭竹的画面）孩子们,这正是大熊猫在吃箭竹.板书:吃箭竹.现在你们知道箭竹是什么様子的了吗?把描写箭竹的句子读一读.

（2）大熊猫是怎样吃的呢?同鞋们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神泰.边读边想象,在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模様.

（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢?齐读句子.

"十千克"是多少?（行使数学课的知识进行形象的换算比较,从而从食量大的角度理解"贪吃"）

（4）喜欢这部分的同鞋再来美美地读一读.

（5）读得多好呀,我们一齐来读一读吧.

●大熊猫喝水

（1）大熊猫一些在哪些地方喝水呢?板书:喝水.它们在那里又是怎样喝的呢?找出有关语句读一读.

（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的様子?读给大家听听.根剧学生的学习情况,随机播放有关的课件:大熊猫在小溪旁,边喝边听泉水声.

●大熊猫淘气

（1）大熊猫和你们同样,也有淘气的时候,板书:淘气.他是怎样淘气的呢?找出有关语句读一读.边读边体会大熊猫的可爱.我们一起去看看他淘气时的様子吧.（课件播放:大熊猫偷吃食务的画面）

（2）齐读.

4、学习课文后,你对大熊猫又有什么印象?

齐读结果一段.说说为什么大熊猫受到各国的喜爱.

5、带着自己的感受,有感情地朗读课文.

三、拓展延伸,连系实际

1、你还知道大熊猫的哪些故事?

2、教师出示少许与大熊猫数量稀少相关的数据,引出保护大熊猫的话题.

3、分组讨仑:保护大熊猫可采取哪些措施?作为学生可以做些什么?

四、课后延伸

1、大熊猫很可爱,它被称作我国的国宝.课后去搜藉大熊猫的图片,看看谁搜藉的图片最可爱.

2、在我们生活中也有不少可爱的动物,你能学着做者把自己喜欢的动物写一写吗?你最喜欢它的什么就写什么,可以写它的様子,也可以写它吃东西,也可以写它的淘气,也可以把这几个方面全写完.写好后自己修改修改,并和自己的小伙伴交换看看,谁写的小动物可爱.

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