学前班科学教学反思

【学前班科学教学反思 第一篇】

学前班科学教学反思

学前班是孩子们进行学习和探究的起点，科学教学作为其中必不可少的一部分，应该扮演着引导孩子自主探索和培养科学兴趣的角色。然而，在我的教学实践中，我发现了一些值得反思的问题。

首先，学前班的科学教学缺乏足够的示范和引导。孩子们对科学概念的了解非常有限，他们需要教师的示范和引导来帮助他们建立起基本的科学思维和观察力。在过去的教学中，我更倾向于直接给孩子们提供答案，而忽略了他们的探索过程。这让孩子们成为了被动的接受者，缺乏主动性和思考能力。因此，我需要更加注重在科学实验和观察中展示给孩子们正确的方法和解释，鼓励他们提出问题并自主探索。

其次，学前班的科学教学缺乏足够的互动和合作。科学的本质是合作、交流和分享。孩子们需要与同伴一起进行实验和讨论，共同解决问题。然而，我发现我过去的教学中，孩子们大多是工作或者被动地听我讲解。这样的教学方式不仅让孩子们错失了合作学习的机会，也没有激发起他们对科学的兴趣和探究的动力。因此，我需要更加注重创设合作学习的环境，鼓励孩子们互相交流和思考，并给予他们更多的合作任务。

最后，学前班的科学教学缺乏实践机会。科学的本质是通过实践来进行探究和验证。然而，在我过去的教学中，由于时间有限和教学资源的限制，我很少给孩子们提供实践的机会。这让他们失去了通过实践来探索和理解科学概念的机会。因此，我需要更加注重设计具有实践性的科学活动，让孩子们亲自动手，去观察、探索和实验，从而加深对科学知识的理解和记忆。

综上所述，学前班科学教学需要加强示范和引导，培养孩子们的探索和思考能力；需要鼓励合作学习，培养孩子们的交流和分享能力；需要提供实践机会，让孩子们通过实践来探索和理解科学。作为教师，我意识到了自己在教学中存在的不足，并将努力改进，创造一个更有效的科学教学环境，激发孩子们对科学的兴趣和探索的热情。

【学前班科学教学反思 第二篇】

作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。经过教学之后我作出一下反思：

从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习的特点。

学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也什性，他们最喜欢的是游戏、活动。语言活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习语言的兴趣，提高学习的效率呢？从语言本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学。

　　一、教学应图、形、音结合记。

应该插图结合起来，将抽象具体形象化，激发学生的。从看图说话导入，在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。所以在这节课中我采用在黑板上画，这样孩子注意力正好集中了。这样孩子注意力和老师转动起来，课堂效果就很好。

　　二、游戏参与教学。

游戏是幼儿最感官，最敏感活动。活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下游戏迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

在课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也敏捷，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性。

思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的'思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有不足之处需要我改进：

第一 课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。

第二 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必须精心的设计教案，要吸引学生的注意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有注意到这一点教学比较生硬。但是后面注意力不够集中了，在教学中应该适当多加点小游戏，这样能够充分调动学生读的兴趣。

【学前班科学教学反思 第三篇】

《指南》科学领域之子领域数学部分“让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，并感知和理解数、量及数量关系。”体现了“学”数学与“用”数学的统一，体现了儿童数学学习的路径，强调要让孩子在生活和游戏中学习数学，让孩子真正关注日常生活中的数学。

今天的数学活动“学习5的加减”，为更好的激发幼儿学习数学的兴趣，提高学习的效率，我从数学本身的特点和幼儿的年龄特点出发，让游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学。

活动开始先以“开火车”的形式让每位幼儿都能参与到“碰球“游戏中来，帮助他们复习巩固5以内数的'分合。在此基础上再利用PPT中形象的图像和声音，带领幼儿走进最喜欢的动物园。在逛动物园的同时，感受一系列动物数量的变化，根据动物的情境，积极主动的思考，充分认识了什么是加法，什么是减法，明确了加法和减法的含义，又找到了计算加法和减法的方法。逛动物园这一游戏情境引入数学知识的学习，贴近幼儿的生活，比较自然，不仅有效的激起了孩子的学习兴趣，又让孩子们感受到数学就在我们身边。

著名教育家克鲁斯卡娅说过：“游戏对儿童是学习，是劳动，是重要的教 ……此处隐藏1781个字……成作品，便非常的无措，而忽视了对幼儿作品相学的，对作品的内容提升不够。

2、对个别幼儿的指导不够。指导语言不精炼，评析没抓住幼儿的亮点，应该在幼儿高度兴趣驱动的活动中融入恰当的技巧指导。

3、在教具准备时稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整个画面缺乏了整体性。

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