刷子李的教学反思

【刷子李的教学反思 第一篇】

刷子李是一位知名的教育家和学者，他对教学的反思和思考，为我们提供了很多珍贵的启示。通过对刷子李的教学反思，我们可以从他的经验中学习到很多有益的教育教学方法和理念。

首先，刷子调了教学的目标和意义。他认为，教学的目标是培养学生的综合能力和创造力，而不只是传授知识。他提倡以学生为中心的教学方法，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。他提倡思考和探究的精神，鼓励学生去质疑和思考，而不是仅仅接受教师的灌输。这种以学生为中心的教学方法可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

其次，刷子李注重教学的方法和手段。他提倡多种多样的教学方法，例如讨论、实验、案例研究等，以培养学生的实践能力和合作能力。他也强调教学的灵活性和针对性，根据学生的差异性和特点，采用不同的教学方法和教材，以满足学生的个性化需求。此外，他也鼓励教师运用现代科技手段和多媒体资源来辅助教学，提高教学的效果和质量。

再次，刷子调教师的角色和作用。他认为，教师是学生学习的引导者和指导者，应该注重启发式教学和引导学生思考。他强调教师要具备丰富的教学知识和教学经验，同时也要不断学习和更新自己的知识和教学方法。他提倡教师要关注学生的需求和进步，及时给予学生鼓励和反馈，帮助他们克服困难和提高学习效果。

最后，刷子李提出了教育的终极目标和理念。他认为，教育的最终目的是培养全面发展的人，而不仅仅是培养学术成就。他强调教育要注重学生的品德修养和社会责任感，培养学生的人格和价值观。他也提倡教育要注重学生的身心健康和生活质量，培养学生的身心平衡和幸福感。

总的来说，刷子李的教学反思为我们提供了很多宝贵的教育教学启示。他强调教学的目标和意义，注重培养学生的综合能力和创造力。他注重教学的方法和手段，提倡以学生为中心的教学方法和多样化的教学手段。他强调教师的角色和作用，要求教师具备丰富的教学知识和经验。最重要的是，他强调教育的终极目标和理念，要求教育追求全面发展和幸福感。我们应该从刷子李的教学反思中学习，不断改进和创新教育教学方法，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

【刷子李的教学反思 第二篇】

这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选取一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。教学的时候先放手让学生自由读，自由划有关句子，再交流。课文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均盎然，简洁传神。

作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描述。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描述都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了比较的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”;师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”;看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行比较，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹.

在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表此刻哪里作者是怎样写出他技艺高超的有哪些描述最精彩的句子等问题交流讨论。

为帮忙学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表此刻哪儿，我采用了抓住直接描述“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，透过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。

美中不足的是学生对“粉刷”明白得多，但对这种活的过程及细节了解的少，学文前应让同学们展开访问或者亲自去看看这种工作，那样效果会更好。

【刷子李的教学反思 第三篇】

（一）以学生为中心，设计教学环节。在设置教学环节时，我本着“以生为本”，“贴着学生教”的设想，设计了“我来读――读精彩篇章，整体感知课文；我来品――品情节、人物、语言之奇绝”等教学环节，以期达到教学流程清晰、合理、紧凑的效果。

（二）以教材为根本，理清文章脉络。从某种程度上说，的艺术就是情节的艺术，悬念、波折是的精彩华章。而理情节往往是析人物、明主旨的前提。因此，我以“曹小三找白点”这个细节作为梳理情节的切入点，让学生找出与情节发展密切相关的几个带“然”的词（“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”），以期实现使学生对的情节有一个整体把握的目的，进一步领会尺水兴波、一波三折的情节魅力；深刻感受曹小三心理之变化、刷子李手艺之奇绝；在学生的个性解读和创造性复述中深入体会本色、津味之语言特色。

（三）以品析为手段，探究文本之奇。《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。那着一袭黑衣却不沾白点，那挥舞朴实刷子却悠然享受，那道出人生教诲却举重若轻，那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝。那曲折有致丝丝入扣的情节，那形神兼备出神入化的精湛描写，那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。因此，我认为品情节之奇妙、人物之奇绝、语言之奇美是文本的美之所在，也应该是教学的着力之处。

【刷子李的教学反思 第四篇】

细细咀嚼课堂细节，静静聆听教研员教诲，默默享受语文的每一份情怀。在今天上完《刷子李》这篇课文后，我反思如下：

《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。所以我以一个“奇”字，“奇”在何处？引导学生进入文本，潜心涵咏。抓好重点词句是学习这篇课文最好的方法，因为课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。因此我抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织学生一句一句地读，边读边想象情景，来体会“刷子李”神奇。之后，我又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。学生在老师的带领下思路敏捷，完成学习任务也就干脆多了。

课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外。聆听了教研员的评后，收获颇多：

1、在课堂上语言赏析还不够，比如：句子“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”在学生理解完这句话体现了刷子李的技艺高超后，应再引导学生想想这句话用了什么修辞手法，学生不难答出是“夸张”。还有几句，也应引导学生自己去体会用了什么修辞手法。这说明我钻研教材还不够深入，以后上课前应该反复研读教材。

2、没有充分发挥学生的主体作用，老师讲得多，没有完全放手给学生。这是一篇略读课文，“刷子李的奇表现在哪些方面”“作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的？”等一系列问题的提出，可以充分让学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务。既能锻炼了学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，同时，学生的思想觉悟也得到了很大的提高。但我在这方面做得还不够，总包办的太多，这是我今后要注意的一点。

执教《刷子李》，有亮点，有败笔。再次感谢教研员的肯定和批评，感谢你们给了我参照系，给了我反思力。我将以此为契机，不断努力完善自己，精心备好每一堂课，上好每一堂课，做好每一次教学反思。

【刷子李的教学反思 第五篇】

本课是一篇略读课文，紧紧抓住课前阅读提示进行组织教学的，“熟读课文，想想‘刷子李’的技艺高超表现在哪儿，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。”

在熟读课文的基础上，学生很快地找出了第5自然段，作者通过动作和效果描写，较好的表现了刷子李高超的技艺。学生通过再三再四地读和体会揣摩，理解了刷子李粉刷墙壁如艺术创作，艺术表演一样，那样出神入化、娴熟的技艺，令人惊叹，令人称奇道妙。

于是，从“情景”、“效果”这两个正面感受刷子李的高超技艺后，我抛出了一个问题：“作者为什么还要安排曹小三呢？是不是多余的呢？”带着这个问题，学生再去浏览课文，划出曹小三的相关语句，填一填描写他心理活动的词语，学生发现作者安排“曹小三”这个人物有着特殊的含义，对主要人物起衬托作用，穿针引线和见证者的作用，这样文章的写作手法也就表现出来了，实现了人文性与工具性的统一。

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