高三地理复习教学反思范文

高三地理复习教学反思范文

近日，我对高三地理复习教学进行了反思，并深感教学中存在一些问题，需要及时解决。通过这次反思，我更加意识到了自身的不足，并积极寻找改进的方法，以提高学生的学习效果和成绩。

首先，我发现在课堂教学中，我过于注重知识的灌输，忽视了学生的主动参与。我发现学生在课堂上呈现出被动接受的状态，没有主动提问和讨论的热情。这一问题，我认为是我重视知识传授而忽略了学生思维能力培养的结果。因此，我决定在以后的教学中，采取启发式教学法，鼓励学生主动发问，并引导他们进行探究习。我计划通过一些引导性问题或案例分析，激发学生的兴趣和思考能力，使他们能够思考和解决问题。

其次，我认识到在复习教学中，我缺乏对学生的个性化关注。每个学生的学习特点和问题都不尽相同，但在课堂上，我没有给予他们足够的个别辅导和关怀。为此，我决定在复习教学中，采取多元化教学方法，针对不同学生的需求进行个别辅导。我将通过一对一的面谈或小组讨论的方式，仔细倾听学生的学习困难和疑惑，并给予他们针对性的指导和帮助。同时，我也计划利用课后时间，开设专门的，为有需要的学生提供额外的学习支持。

另外，我反思到自己在复习教学中对教材的理解和运用不够到位。我认识到地理教材不能够简单地按照教材的顺序进行复习，而是应该根据学生的实际情况，有针对性地进行复习安排。因此，我决定在复习教学中，采取“分解+整合”的方式，将复杂的知识点拆解成易于理解和记忆的小分块，再通过整合和综合运用，帮助学生更加深入地理解和掌握。同时，我还计划通过给学生设计一些综合性的复习题目和课堂小测验，来检验他们对知识的掌握情况，并及时调整复习进度，确保每个学生都能够跟上复习的步伐。

总之，通过对高三地理复习教学的反思，我意识到自身存在的问题，并积极寻找改进的方法。我将通过启发式教学方法、个别辅导和关怀以及精心设计的复习教学安排，提高学生的学习效果和成绩。我相信，只有不断反思和积极改进，我们才能够更好地完成教育使命，帮助学生取得更好的学业成就。

我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重。高度的责任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。面对今年高考“文综”的成绩，既有喜悦又有失落。下面，结合高三地理复习课教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思考。

　　一、虚心好学，不断

提高地理教育教学水平

高三地理教学任务繁重，时间很紧张。而学生学习地理的动机状态不一，如何提高地理教学的实效性呢？

1、认真备课

第一次教高三，拜李泉福老师为师傅。通过师徒培训活动，虚心地向请教。很有人格魅力。他讲课时的幽默风格、知识的严谨都深深地影响着我，让我回味无穷。

认真参加高三教师新教材培训、及市、区、校级教科研等继教活动；与认真研讨近几年高考文综卷“地理部分”，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平。

了解学生。针对A、B班的学生实际，如学习地理的基础和兴趣；高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的.成绩及试卷分析；学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。

认真做好反思工作。如反思每一次考试成绩的缘由（从自身和学生方面），并找到好的解决方法。

可见，认真备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本的前提。

2、精选习题

首先，让学生每人准备好“地理改错本”，教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。

从复习资料《三尺讲台》中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理知识点。

其次，精选单元检测题。选题范围是《三年高考五年模拟》、《中学地理教参》、《北京四中的地理题》中为学生挑选习题，达到巩固提高的目的。

为“培优班”的学生选好练习题，做好“培优辅导”工作。

可见，选好地理练习题，并训练学生，是夯实地理基础知识，培养能力，提高地理成绩的一个途径。

3、用专题教学教会学生构建高质量知识结构的方法

首先，向学生讲明构建高质量知识结构的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科综合能力测试强调对历史、地理、xx各学科知识的整体、综合把握。

从高的命题宗旨看，“能力立意”：重在“用”知识分析、解决问题，重在知识的迁移和重组。而结构性的知识易于迁移和重组。

其次，用实例教学教会学生构建高质量知识结构的基本思路。引导学生学会自己复习。

4、答题训练

在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。避免不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。

5、做好考前冲刺阶段的工作：

考前冲刺阶段，“文综”进行了有重要意义的几次测试。老师及时地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。老师要时刻关注学生。有空或发现问题就要及时沟通，帮学生调节好状态，迎接高考。

综上所述，只有学习，总结，地理教师才能适应新形势下的高考要求，才能不断提高地理教育教学水平。才能使地理高考成绩逐步得到提高。

　　二、把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机则是提高地理成绩的着眼点。

1、教师要全心全意为学生服务

心理上的相容效应告诉我们，“教育对象只有先接受你这个人，才能接受你的观点。”因此，教师要与学生建立、平等、和谐的朋友式关系，才能让学生真正接受你指导的学习方法，提高指导的有效性。

2、地理教学的困难和挑战。

高三学生学习地理的动机状态差异很大，基础参差不齐。20xx年的高地理首次达到100分，与历史、xx平分天下。地理教师遇到了机遇和挑战。如何让学生爱学地理呢？本人只有不成熟的点滴做法，愿意与感兴趣的同行一起探讨。

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