七年级语文教学反思范文

【七年级语文教学反思 第一篇】

七年级语文教学反思范文

在我教授七年级语文的这一年，我深感教学工作的意义和重要性。通过这一年的教学实践，我不仅收获了经验和成长，也经历了许多挑战和困惑。在此，我自问自答，对自己的教学进行了反思，并总结出以下几点经验和教训。

首先，我意识到学生积极参与的重要性。作为语文教师，我应该注重激发学生对语言文字的兴趣和热爱，让他们主动参与课堂。我发现，只有让学生亲身体验、动手实践，他们才能更好地理解和掌握知识。因此，在每节课上，我努力创设各种情境和活动，让学生在实践中学习，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生充分参与进来，从而提高学习的主动性和积极性。

其次，我意识到巩固知识的重要性。在教学中，我发现有时学生容易忘记已学的知识，尤其是一些抽象的概念和规则。因此，我努力寻找一些巩固知识的方法，例如制作复习卡片、组织复习竞赛等，以帮助学生巩固所学的知识。此外，在课后，我也鼓励学生进行课后阅读和写作，以加深对知识的理解和应用。通过这样的巩固，学生能够更牢固地掌握所学的知识，并能够在实际生活中运用。

再次，我意识到个性化教学的重要性。每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的学习能力、兴趣和需要。因此，在教学中，我尽量采用多种教学方法和策略，以满足学生的差异化需求。例如，对于学习困难的学生，我会加大辅导和指导力度，帮助他们克服困难；对于学习优秀的学生，我会提供一些拓展和深化的学习机会，激发他们的学习潜能。通过个性化教学，我希望每个学生都能够得到适合自己的学习和成长。

最后，我意识到反思和改进的重要性。教学是一个不断学习和成长的过程，只有不断反思和改进，才能提高教学质量。因此，我会定期反思自己的教学方式和教学效果，寻找不足和改进的空间。同时，我也常常与同事进行交流和分享，学习他们的经验和教导。通过不断地反思和改进，我相信我能够成为一名更优秀的语文教师。

总之，七年级语文教学的一年是我成长的一年。通过这一年的教学实践，我认识到学生积极参与、巩固知识、个性化教学和反思改进的重要性。在以后的教学中，我将不断努力，为学生提供更好的教育和成长机会。

【七年级语文教学反思 第二篇】

《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。这节课，我重点抓住《珍珠泉》一文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章，通过启发和引导，让学生对珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象，诸如泉水的“绿”、“深”、“清”。水泡的“色彩斑斓”、“像一串串彩色的珍珠”??作者如何写“绿”、如何写“深”、如何写“清”，如何写泉水冒水泡??激发学生的阅读兴趣，引导学生的观察兴趣，鼓励学生的写作兴趣。

1、泉水的特点。泉水的特点是：绿、深、清。我让学生充分的`想象：那样清，清得能倒映出 ()。水是那样清，清得就像 ()。从而让学生感受泉水的美，为进一步的朗读做基础。具体感受完三个特点后，我创设了让读书能力教好的学生读原文，其他生想象画面，为学生感情朗读提供了语言环境。

2、有趣的水泡。课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。在学习水泡的形时，我让学生充分谈感受，又重点指导了朗读，让学生在朗读之中感受重点。这样既可以锻炼学生的朗读能力，又可以让学生说出自己对课文的理解。在学习水泡的颜色时，我让学生自己去找读懂了什么？水泡的颜色多从哪看出来的？怎么读？从读中品味水泡的美感。

3、通过以上的学习，学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉，同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了一种表达需要。这是因为我设计了：假如让你介绍珍珠泉，你会用什么语气介绍，什么心情？为什么会这样？学生会以作者的身份读出自己的感受，全文的朗读一气呵成.

4、拓展学生的知识领域。

本课的课后给了一个资料袋，里面介绍了我国各具特点的泉，为了扩充知识，我让学生自主阅读，找到介绍的泉水及特点，在学生的汇报中，我又及时补充图片加深视觉上的印象。同时，补充了我国的五大名泉。

【七年级语文教学反思 第三篇】

针对这样一篇需要学生积累背诵的美文，我把教学目标定位在感悟和品读两个方面，所以我决定在教学设计上突出以下几个亮点：

1、四年级是个比较特殊的年段，学生的思维能力已经比三年级的学生有了一定程度的提高，为了突出四年级语文教学的特点，我努力做到目标的整合。比如在教学设计时我从课后3的八个描写泉水的词语抓起，先读准字音，接着让学生在课文中寻找总的描写济南众多泉水形态各异、声音各不相同的句子，再由句子串起对四个名泉的整体感知，在这种整体感知中也感知了课文的结构。

2、这篇文章是很典型的总分总构的课文。而且各段的布局和写法也很相似。介绍四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点描绘。所以我把把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的.特点。在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的位置，名字由来和特点。

上完这节课后，我觉得其中有几处细节，还需要好好反思和改进。第一，上课时我比较紧张，这就让我上如此美的散文底气不是很足。第二，我出示第二自然段后，要求学生先自读第二小节找出珍珠泉的特点，这问题并没有站在学生的角度上考虑，太理想化。说明我当时准备不够充分。第三，学生感悟的不够多，没有真正的从文本中感悟到美，就更不能内化成朗读了，学生的感情没有得到升华。

通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性。所以需要我们首先以科学的态度正确认识教材这一最基本的课程资源，其次要充满智慧地深度开发教材的教育资源，“用好”、“用活”、“活用”文本资源，最后在具体的教学中动态生成最适应学生主动发展的教学内容。

【七年级语文教学反思 第四篇】

有人说，建筑是凝固的诗中国园林更是极富传统文化意蕴的诗，是我们文化的瑰宝所以我认为本课不仅要教会学生学说明文，还要让学生学会用鉴赏者的眼光来看园林，扩而大之会看传统艺术，进而激发学生热爱和保护祖国文化的感情《苏州园林》虽然是“谈”苏州园林，其体裁是说明文，但本文语言简洁、生动，很有一种“画意美”，因而我认为教学本课的重点就是引导学生感受苏州园林的画意美，体会文章的语言美课前，让学生搜集有关苏州各名园的图片和资料，并加以简要生动的文字说明，在班上展览；课上则通过反复诵读和重点词句赏析充分调动学生的想象力，在自主、合作、探究中感受苏州园林“处处入画”的特点，大大激发了学生的学习热情，调动了学生学习的潜能，传统说明文学习时的单调、乏味一扫而光，既丰富了学生的知识，又唤起了他们对祖国美好风物的热爱，也有益于提高学生的艺术审美能力

本课的教学中，我没能及时抓住契机充分引导学生联系生活加深对课文的理解；学生的“主人翁”的地位还可以有更充分的体现新课改，新课堂，给每一位老师的启发是多样的，也是深刻的它对每位教师的要求也更高了，我深深地感受到教师“参与者”的责任更重了

【七年级语文教学反思 第五篇】

在第一课时的教学中， 我首先让学生感知全文，完成词语积累，掌握文章的主要内容和突破教学中的重点问题，并结合课题进行写景的习作片段训练。在教学中，我着重引导学生通过比较朗读，感受比喻的好处。课文的景物描写中多处运用比喻手法，使句子更为形象生动，我引导学生把比喻的句子删去后再读，比较前后的感觉，真正感受到比喻的魅力。通过品词析句，有效引导学生感受荷塘如诗如画的美。作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。如：“浮光跃金”、 “嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。我让学生在不同词语、不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，这是抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法，为仿写提供了范例。

有了充分的备课作为基础，在课堂上，我把教学的重点放在学生身上，让他们充分地与文本对话， 在美读、欣赏中引导学生探讨把荷塘写美的方法，进而让学生明白在景物描写时用上比喻的修辞手法、，颜色的词语能让描写更生动，更优美，给人一种身临其境的效果。整节课学生学得轻松，愉悦，在短短的.十几分钟内，多数学生完成了景物描写片段，并能恰当地使用比喻的修辞手法，得到了听课老师的赞赏，教学目的基本达到。

整节课我感觉有待改进的地方还很多，如课堂语言还不够精炼，品读感悟的环节过于繁琐，设计时更要多考虑学生实际情况设计一个最优的教案，在上课时自己要按情况及时调整，力争在课堂上多角度，多方面提高学生的语文能力。

【七年级语文教学反思 第六篇】

《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇课文。第二单元的主题是“以诚待人”。课文主要讲了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。

上课前，钻研了教材，觉得学习这篇课文的重点是弄懂什么是尊严，体会什么才是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作和语言，表现人物品质。因此，在设计第一课时时，就着重抓住了这两点。

教学设计一开始，我通过讲故事的形式，简单地告知学生课文的主要内容：有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美地吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅，拥有让所有人乃至全为之羡慕的财富。他就是石油大王——哈默。用课文开头和结尾的内容描述主要内容，是为了激发学生学习的兴趣和欲望，目睹并感受逃难人的境况，为学习奠定情感基调。这个环节的'设计是比较成功的，学生很快就进入课文的学习。

接着，我试着用一种全新的方法检查预习作业。之前的教学中，我试着让学生自读课文后，再检查，但这次，一上课，我就马上出示词语检查学生的字词认读情况。我还试着用“故事《尊严》发生在（），主要人物是（）和（）。课文主要叙述了（）的事。”因为这篇课文相对比较简单，故事情节也容易理解。对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯。概括课文的主要内容是中年级的重点训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的过程，所以在进行深入探究钱，让学生回顾全文主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。

回顾文章内容后，我试着聚焦“逃难者”，通过其他逃难者“他们面呈菜色，疲惫不堪。”和年轻人“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”两者外貌描写的学习，初步感知年轻人的与众不同，同时也试着提示学生通过人物的外貌描写，可以刻画出人物品质，为深入了解人物形象作铺垫。但这个环节，我花费的时间过多，而过多注重语言的本身，对语言形式，和运用方面没有做过多的引领和点拨，也是处理不当的一个方面。

最后，整堂课的重点就落在了年轻人和杰克逊大叔的对话上。对话描写也是本文的一个特色。我能抓住“不能”“不能不”等关键词，体会双重否定是更加强调的语气，两个“不”和感叹句包含的丰富的情感。教学过程中，还穿插了多种形式的朗读，个人读，小组读，分角色朗读，男女赛读，师生合作读等努力使学生读得精彩，说得有情。这是学生情感与语言交融，共生的结果。学生的情感是根植于品读、辨析、体验、表达的基础上的，是层层深入的。课堂上专注投入地读，积极得体地说，由此读出独特体验，悟到读书方法，牢牢抓住培养语文能力这条主线。

课上下来，却感觉简单的内容被复杂化了，而没有体现“轻负高质”。听课下来，给的建议是：（1）课堂内容比较简单，能不能把两课时压缩在一课时，另一课时用于提升。（2）在年轻人和其他逃难人作比较时，是否可以点拨“为什么作者在写年轻人时还要写其他的逃难人呢？”（3）上课不要注重内容，而可以从提高学生写作方面做功夫。

小结：以后在设计教学的过程中，还得注重细节，注重效率。不要为了教而教，而应让学生学有所得，习得方法。

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