幼儿教师师德师风学习心得体会

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇一

心得体会1

踏上教育这块神圣的土地,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅.我一直在思索:怎样才能做好一名幼儿教师,怎样才能做一名好的幼儿教师?在幼儿教师的师德规范里我找到了答案:热爱孩子并尊重孩子,是幼儿教师最基本的道德素养.一个幼儿教师只有热爱幼儿,才会依法执教,无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表;廉洁从教.

通过师德师风的教育学习,我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识.师德建设决定教师队伍建设的成败,也就决定教育事业发展和改革的成败.长周济指出:教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范.教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂.师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德直接影响着学生们的成长,教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成.高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的.因此,针对师德师风建设中存在的、群众反映比较强烈的热点或突出问题,开展师德师风教育活动是极有必要的,加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求.

首先,是对幼儿教育事业的执着追求.我认为即然我选择了幼儿教师这个职业,就应当热爱自己的事业.竭尽所能,把这事业当成最光辉的事业,使之理想化、神圣化,为了的教育事业奉献自己的一份力量.

其次,是对孩子无私的爱.教师要热爱孩子.爱生如爱子是师德的一个重要体现.从中我深深的懂得:只有热爱幼儿,尊重幼儿,真正从生活和学习等各方面去关心他们,做到晓之以理、动之以情、导之以行.深入到孩子中去,关注他们的举动,观察他们的言行,了解他们的心理动态,很好的为幼儿服务,这样就在他们中树立了威信.我们哪个老师不想让每个孩子好起来,我们教师辛勤劳动,满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他们青出于蓝而胜于蓝.热爱孩子就意味着尊重,要让每个孩子都能抬起头来走路,要认真考虑自己对孩子的每一个意见,每一个做法,无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心.我觉得热爱幼儿要面向全体,尤其是个别性格特殊的幼儿,能容纳他们的天真,能容纳他们的错误,这种爱才是博大而深沉的!多表扬,多给他们戴一些高帽子,少批评,即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评.让爱的暖流也能流进他们的心田.让他们也感受到生活也有阳光.

今后努力的方向:

在今后的工作中我仍然要加强学习,不断进取,出色的完成工作.切实提高思想道德水平和工作水平.坚持从严治教,提高自身建设,在教学上要多加探索改革,努力提高教育艺术.

(一)不断学习,更新幼儿教育观念,主动、积极地创建和谐的师生关系,尊重幼儿人格,真诚关爱每一个幼儿,做孩子们的朋友、妈妈.

(二)加强服务意识,保教并行.教师无小节,处处皆楷模.幼儿教育重在保教并行.放下教师高高在上的自命清高,真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡,关注孩子们的成长动向.

(三)学习阳光心态,做阳光教师.以平和的心态积极面对每天的琐事,闹中取静,学习幼儿的好奇心,积极探索发现幼儿的纯真心灵.

总之,我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能力,全心全意为幼儿服务,深深扎根于幼儿园这片净土中.今后的工作中一定自觉遵守<<中小学幼儿园教师职业道德规范>>,做一名合格的教师,真心接受所有同仁的监督与帮助.

心得体会2

从事幼儿教育工作半年多,经历了数不清的琐碎事情,也正是这些琐碎的事,锻炼了自己各方面的能力,培养自己成为细心,注重细节的人.但是琐碎的平凡,却是一种神圣的使命,因为我们面对的是孩子,每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐!这半年多来,我面对着孩子,懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐.总的来说,自己是发自内心的爱孩子,但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作.爱孩子是母鸡都能够做到的事,所以真正做到爱孩子,要不断学习师德师风,不断学习和充实自己的专业理论知识,才能真正使孩子一生受益.

告别人生中第一个幼儿园半年工作的经历,来到了万丰幼儿园已有一个多月,在这里面对新的挑战,一切从零开始,难免感到吃力.但是幼儿园的文化丰富多彩,这不,我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动,通过学习,我不但更爱孩子,而且更懂得如何去爱.原来,教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌.

教师的语言对孩子的影响非常大,很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿,如果老师的语言不文明,孩子也会跟风,有些孩子也会把不文明的语言带回家,势必让家长觉得我们老师没修养,从而对我们教师的印象大打折扣;教师批评孩子的语气和方式也很重要,如果过重,可能会决定孩子一生的命运和快乐,因为孩子如果接受不当的批评,会形成自卑感,没有自信心,想想后果多么严重.

教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素,孩子与老师朝夕相处,行为的养成是环境决定的.教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活.久而久之,孩子也会形成文明的行为规范.让孩子得到周围人的尊重和喜爱,从而增强孩子的自信心.如果每个孩子都能够做到这一点,那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐.

态度决定一切,不管做什么事情,态度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此.既然是工作,就要爱岗敬业,用职业道德标准来要求自己,做到细心、耐心、用心爱孩子,要有极强的责任心,才能体现工作的价值.

当然盲目地爱孩子是远远不够的,能让孩子科学健康地成长,我们教师应该多学习教育理论,提高自己的专业技能,掌握科学的教育方法,才能做到有的放矢.

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇二

暑假空闲时,读了国际著名的儿童教育专家丽莲·凯兹博士的<<与幼儿教师对话——迈向专业成长之路>>一书,感触颇深.<<与幼儿教师对话>>这本书,具有以下突出的特点:首先,充满独到而精辟的观点和见解.关于儿童发展的精辟论述、关于适宜性幼儿教育的独特观点、对教师专业发展的深刻阐述.

其次,随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思.我们能够感受到,本书的很多观点并不是"写"出来的,而是"实践"与"思悟"出来的.

再次,渗透着对幼教问题的理性审视与对儿童发展和幼教事业高度关注的气质和精神.无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、资料,幼教的专业化、幼教机构的评价,还是教师主角、教师与儿童关子、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握.在凯兹教授的书中,没有华丽的辞藻,但在其朴实、流畅的语言中,我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质!并感受到了幼儿教师的成长过程是漫长而艰辛的,只有不断充实自身,不断更新观念,才能适应xxx学前教育的要求.

在书中,丽莲.凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的观点和思想,充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧,以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握.其中让我感触最深的是本书第十一章中谈到的:专业幼儿教师的行为.

文中讲了这样一个案例:一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动,因为只有两辆小三轮脚踏车,幼儿便常为"该谁骑"而争吵不休.这一天,一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前道:"小莉不让我骑三轮车!"这时老师应如何反映呢?她说一位专业的幼儿教师整个决定思考及反应的过程,牵涉到三个相互关联的问题:

1、此情境能够教导幼儿什么?

2、老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么?

3、课程与管理上应如何处理?读到那里,我不禁放下书本,思索着……这样的案例在我们的一日活动中再熟悉但是了,而我们,平时又是怎样来处理的呢?

处理的同时关注到了哪些因素呢?在文中丽莲.凯兹博士就谈到了专业的幼儿教师在处理时应关注:此情境能够教导幼儿什么:社交技巧,老师能够利用这个事件鼓励幼儿发展社交技巧,社交知识,气质培养.社交技巧,如轮流、协调、克服困难等处世技能,其中谈到了让孩子学习语言技巧(明确的词句对话技巧);社交知识,如社交认知,正义观念,旁观幼儿的理解与技巧的学习;气质的培养如同情心及助人的气质,实验的气质,避免抱怨及搬弄是非.

可见,老师在遇到类似的状况时,就应把重点放在教导幼儿解决问题的技能和策略上.在这一章节中,丽莲.凯兹博士以一个幼儿园里经常发生的事件来说明专业人员与未受过专业训练人员不一样的处理方式.专业人员的反映就应是运用可靠的专业知识及见解来决定,着眼于儿童长远的发展利益,而未受过专业训练的人员的反应大多视当时的状况,以在最短时间内来解决事情的方法来决定行为与反应,而不是以儿童长期的利益未目标.文中描述了一些幼儿教师所使用的专业行为,为儿童发展与学习尽最大努力.

在工作中我们时常面临这样的事情:在游戏中,幼儿常常会为一件玩具或者某个主角而争吵.反思自我平时在处理这些我们都认为的"小事"时,自我的反应处理方式是一名专业人员该做的吗,恐怕我们常常会因为这样那样的原因,比如手头正好忙碌着,比如小朋友本来就有许多麻烦事……这些所谓的原因,使我们常常会出现许多非专业人员的处理方式,比如"说教",比如"追究原因"等等,而每每这时,我们都还没意识到这些方式的不妥,也许,在这些我们通常都认为的"小事"上,很少会去思考孩子的长远发展上.反复读了这一章节的资料,让我有了新的的认识,此刻我看了此书,明白自我其实能够利用这件事情鼓励幼儿发展社会技巧,如:轮流、协调、克服困难等出世技能,这些才是对我们的孩子终身发展有利的.

我觉得,一本好书,更何况是一本非情节性的理论性较强的书,粗略地浏览一遍,是不能很好地去解读它的精髓的,需要我们反复地阅读反复地领会才能真正有所收获.这一次,我只是在网上粗略地看了一遍,而不能说是真正地读懂了它.我想,手头若是放一本的话,我们便能够随时地翻阅,遇到问题时,把它作为我们的导师,请教于它,必定会有更多的收获.

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇三

要成为一名全优的教师,必须要具备三个条件,即师德、师智、师能.师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心;师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维;师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法.教师要取得良好的教育教学效果,起决定作用的是教师的师德和人格.

一、需要我们树立良好的幼儿教育观念

(一)、树立正确儿童观

儿童和成人一样,是享有人格的个体,他们的需求应受到尊重并得到满足.因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视,让孩子感受到教师的爱和尊重.、

(二)、树立科学的幼儿教育观

当我们把幼儿看做是主动的学习者,我们要清醒地认识到:教师教了,不等于幼儿学了,教师教完了,不等于幼儿学会了.老师准确地把握把"教",什么时候"教", "教"什么.在幼儿园中重教育过程,轻教育结果.教育内容是全面地、启蒙性的,是以游戏为基本活动形式,以培养兴趣为前提教育活动.

(三)、良好的教师观

新的教师观念认为:教师工作不仅仅在付出,在同时也在发展着自己,完善自己,是教育过程的研究者,是一个不断充实、完善的自我发展者等教育观.

所以,我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者,不断学习,不断自我成长, 才能促孩子发展,才能为孩子一生发展奠定基础.

二、幼儿教师的基本素质

<<幼儿园工作规程>>颁布以前,不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素质,但实践表明,这种想法是片面的.这种个人专业技能方面再好,也不一定是合格的幼儿教师.通过多年的实践探索和理论研究觉得,幼儿教师的素质关键是教师对幼儿实施素质教育的观念和能力.那么幼儿教师要具备那些素质和能力:

(一)要具有高度的责任感和事业心

(二)要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能

有一位园长说过这样一句话:当一个好的幼儿园教师的难度,不比当一个好教授的难度小.

(三)教师要有组织能力、表达能力和施教能力

一是生活化,选择幼儿生活中常见的事物为教育内容,利用身边现有的材料和场所,二是兴趣性和生成性教育内容应该是幼儿感兴趣的,不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣.这就要求教师要了解每个孩子的情况.

因为都学过教法这点就不多讲了.利用我们所学的游戏的方法,用幼儿能接受的教学语言,面向全体幼儿,全面施教.幼儿园教师要做全才.幼儿园教学是不分科的,各领域相互渗透的.

(四)、要有较强的观察力(扑捉信息的能力)和探究能力

对孩子的观察、对其他事物自然想象的观察等.比如:落在地上的雪,同样都是阴面,是土地上的先化,还是落在石头(铁盖)上的先化?为什么?这就需要做教师的去观察、主动去探究.再如:世界上最小的鸟是什么鸟?(蜂鸟)最大的鸟是?(鸵鸟)大家都知道,小动物是孩子最感

兴趣的,他可能会问老师鸟都吃虫子吗?有吃虫的、也还有吃米粒的(还有吃草叶等植物的鸟),鸟都怎么吃虫子?(有的鸟很聪明借助于小棍捉虫吃,是人与自然节目播的).

(五)、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力

主要是自制玩教具,因为我们周围生活中的自然资源很丰富,我们要动脑、动手去制作符合教育需求的玩教具.丰富幼儿的生活,美化环境.另外,实际生活中使用多媒体是必不可少的,如:正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料,制作课件等等.

(六)、要有合作和沟通的能力

要学会与孩子交流方式方法;要学会与同事合作艺术;还要学会与家长沟通技巧.

教育幼儿不单是幼儿园教师的事,家长有义务配合幼儿园工作.与家长沟通不等于告状,要在沟通中使家长知道幼小的心灵需要我们共同呵护.因此在形式上,对采用一对一的形式,显示出对孩子的尊重.有的可以一对多,就是采用召开家长会的形式;还可以采用书面形式.内容上,可以介绍孩子在园一天参与活动的表现,情绪怎样,习惯养成等现象;也可以是发现的个别现象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话.与家长一起找原因)不管怎样,教师与家长讲话要讲究策略,不能信口开河,语气要婉转,表达要清楚.不要以为与家长熟了,就把孩子的毛病直接讲给他听,如:你们孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话.孩子听见了心理紧张,家长听了这小毛病你都不改,打!家长也可能采取管不了就不管的消极态度.那么就没有达到沟通的目的.应和家长一起孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是内在精

神压力的一种表现方式.例如:孩子不愿上幼儿园、幼儿是父母或教师管教得严厉等.在强烈的心理压力或高度焦虑的情况下,开始咬指甲或其他物品,一旦形成习惯,即使不紧张,也会经常发生这种现象.告状会加重孩子的心理负担更咬,只有从消除孩子精神压力入手,要和家长共同商讨孩子咬指甲的原因,共同商量解决办法,(多肯定孩子的长处,多鼓励,转移孩子的注意力,让孩子心情愉快等)一般说,劝戒和责罚不能取得好效果.尤其是有矛盾的时候,应更要注意.

(七)、幼儿教师要有健康身体和心理

教师要有好身体和健康心理,好的身体才能保证活动的开展,另外教师本身就是课程,教师的言行举止无时无刻都在影响着幼儿.性格决定命运,良好的心态会给自己和孩子带来快乐,所以要幽默一些.因为你要培养什么样的孩子,你就要具备什么素质.教师好的心态对幼儿的影响是很大的.教师有颗宽容的心,孩子会没有压力的快乐的度过每一天,教师对孩子的教育就会从正面入手,就不会挖苦、讽刺孩子,而是积极的鼓励孩子,赏识孩子.就会对孩子做出积极的评价.从而促进孩子的全面发展.

世界上最伟大、最无私的爱就是母爱.教师要像妈妈一样爱每一个孩子.

1.用爱的目光关注孩子.

眼睛是心灵的窗口,是心与心沟通的桥梁,爱的目光是孩子成长的营养源.作为教师应每天注视孩子,用赏识和赞许的神情告诉孩子:"你太好了,你让我骄傲."每天去反思自己"对孩子,爱的目光足够了吗"?

2.用爱的微笑去面对孩子.

微笑能照亮所有看到它的人.他像穿过乌云的太阳,带给人们温暖,微笑是爱的语言,是表达爱意的最佳形式,作为老师,面对孩子微笑,传递给孩子的信息是"我爱你,孩子".

3.用爱的语言鼓励孩子.

爱的语言能够培养出懂得爱的孩子,而爱心是语言流露的源泉.作为教师,应该经常鼓励孩子."孩子,你真棒",使其产生成功的体验.

4.用爱的渴望调动孩子.

渴望能给孩子带来快乐,因为人总是在得不到的时候最想得到,轻易得到的反而不珍惜,因此,调动孩子,让孩子在朝思暮想中获得爱,使他们明白,幸福不会从天而降,想寻找快乐就要自己去努力.聪明的老师总会给孩子留点"渴望"的余地.

5.用爱的细节感染孩子.

光给予孩子爱是远远不够的,重要的是让孩子学会体验爱、收集爱,作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱,使其化为对生活、对周围人的热情.

6.用爱的管教约束孩子.

爱孩子绝不是纵容孩子,放任自流.因为过度的爱往往会剥夺孩子童年的快乐.作为教师应适当约束孩子,让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责,要走好人生的每一步.

7.用爱的胸怀包容孩子.

所有生命都该得到尊重.包容孩子,让他们有重新开始的机会.作为教师,应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切,包括他的成功与失败,正确与错误,相信每个孩子都是可塑之才.

8.把玩的机会还给孩子.

爱就像口袋,往里装时是满足,往外掏时是成就,付出爱才会得到真正的快乐.作为教师,应该把爱的机会还给孩子,让他们体验到:索取可以使人满足,但付出才是真正的快乐.

三、幼儿园一日常规中对教师的要求

(一)、要具备"六勤"(六多)

六勤:

眼勤(多看)每个孩子都在我的视野范围内、看书、看电视、查电脑, 丰富自己的知识,还要会看他人的言行举止,他人就是自己的一面镜子,他的长处我学,他的不足我戒,做个有心人.

耳勤(多听)要倾听孩子的心声,了解他们的需求,听领导的指导同时的建议、家长的呼声等等.在教学活动中看这回答问题的孩子同时要听其他的孩子的声音.通过多听,反思自己的工作.

脑勤(多想)想什么?和在座的老师互动一下.根据孩子的身心特点我应该培养孩子什么习惯,什么样的孩子是好孩子?(听话:需要会听话的孩子、敢说等等)想我用这种材料做什么玩具等.多思多想才会使人更聪明,反思是多想的具体表现.

手勤(多做)看到、想到、听到就要做到.实践出真知.

嘴勤(多说)要和孩子、家长、同事、领导说即多沟通、多探讨.安全工作需要嘴勤,可以避免意外伤害事故.

腿勤(多走)时刻与孩子一起活动,陈鹤琴先生说:"如果你要了解儿童的个性和兴趣,明了儿童的能力和情感,自己一定要参加到儿童的队伍里去."

比如:在户外活动前,走出去(腿勤)看看(眼勤)大型玩具上脏吗?(脏了擦一擦再玩,行动告诉人们你是尊敬孩子的,同时潜移默化的培养孩子卫生习惯等)是否有破损的地方(脑勤),(如有即使反馈给领导(嘴勤),展现出你的责任感、安全意识等,随是小小的举动暗含了许多教育内容),体现出教师一切为孩子,出去学习、家访等.

再如:有一所中心园的教师到一幼儿园参观,看到一个自制数字分解组成器玩具,一拉罐做成的,很欣赏.我问她:"你看了以后你会怎么做?"他说:"把数字换成图形、或做成认识单数双数用不同颜分开."说的很好,走出来学习就应这样举一反三.

(二)、要做到"六心"

即对待孩子以"爱"为首,我们幼儿教育就是"爱"的教育,"爱"的需求是幼儿最基本的需要之一.因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心.互动一下:

喜欢孩子要真心:是基础,你不真心喜欢孩子,我想您不会心甘情愿的做幼教工作,只有真心喜欢孩子,你为他们付出才会无怨无悔. 孩子生活要关心:孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗?怎么不愿动?等等都要关心.

教育孩子要精心:生活无小节,处处是教育.教学无小事,事事要精心.<<资料汇编>>中落实新<<纲要>>执行新<<常规>>中有详细的要求,大家应熟练掌握,以便更好的指导工作.

观察孩子要细心:每个孩子的言行举止要尽收眼底.孩子对什么感兴趣、为什么他不愿参加活动等都要心中有数.看到了才能有针对性的去解决问题.

引导孩子要耐心:我们不能用成人的水准来要求孩子,要从孩子的实际出发,不能用同一把尺子去衡量每一个孩子,要耐心的引导幼儿学习,让他们在不同水平上有提高.

服务家长要热心:前面已经设计到了就不在讲,自己在工作中去体会,因为我们在座的有的也是家长.

其实这"六心"是在活动过程中综合体现的,怎样去把握这是艺术,为什么说:因为教师,即是一个职业,也是一种艺术."艺术"在这里的含义是,做一件事情没有固定模式,而是应该在活生生的过程中去把握,对幼儿教师的挑战也正体现在这.

(三)在生活中为幼儿树立良好的榜样

这是根据幼儿的年龄特点来说的.教师对幼儿潜移默化的影响是终身的.

教师可分为三个层次即经师、能师、人师.经师是教业境界师的职.其特点是,比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更多的知识,这种知识属于记问之学.教师所能做的就是把知识灌输给学生.能师是教师的专业境界.也叫智慧型教师.其特点是术业有专攻,对学术、专业有专门的研究,不仅有学问,而且具有教育智慧.能师在传授知识的过程中会经常地、时不时地冒出智慧的火花,学生会从中受到熏陶、感染、启迪,并有所感悟,从而提高悟性,增长智慧,变得越来越聪明.教育智慧火花的闪现主要表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面.人师是教师的事业境界.古语说:"经师易得,人师难求".人师是教师人格修养的最高境界,不仅教书,而且育人.人师达到了高于并超

越教材的境界,能够给学生远比教材多得多的东西.通过高度娴熟的教学技巧和机制,灵活自如、出神入化的带领学生在知识的好扬中遨游,用自己的思路,用自己的知识丰富学生的知识.更为重要的事,人师能在教学中用自己高尚的品格熏陶感染学生的思想品格,用自己的智慧启迪学生的智慧,用自己的情感激发学生的情感,用自己的意志调节学生的意志,用自己的个性影响学生的个性,用自己的心灵呼应学生的心灵,用自己的灵魂铸造学生的灵魂,用自己的人格塑造学生的人格.做到不教之教.不知道大家是否知道魏书生,现辽宁省盘锦市教育局党委书记兼局长,被誉为"现代孔子".

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇四

一、根据幼儿发展情况,正确实施教育

我班的小朋友属于新生,他们还很小,不懂事.别说自理能力了,就连一点的纪律概念都没有,可以说是很乱.针对这一情况,我认为我们班的纪律及自立能力要一起抓、同时抓.经过半年的努力,我们班小朋友可以说进步很快,家长反映也不错.自立能力方面:我们坚持正面教育,对幼儿以表扬为主,强化他们的自我服务意识,改变他们的依赖思想.对幼儿好的行为或表现给予肯定,赞赏和鼓励,使幼儿能够更信心,更积极地做好事情,完成任务.而我们老师做到适时帮助,以提高幼儿的自立能力,并及时与家长沟通,争取家长配合.就纪律方面:对少部分幼儿出现的不良行为,我采取的是及时原因,该批评的批评,并给予适度的教育,引导幼儿养成良好的行为习惯,慢慢的做到遵守纪律.

二、研读孩子,支持孩子的活动

二期课改强调以儿童为本,通过学习<<纲要>>和<<纲要解读>>,我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动,了解他们的需求,判断生成活动的价值,及时予以支持和提升.要求教师要研读孩子,关注孩子的言行,捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点,并能读懂孩子的百种语言,理解孩子的探索行为.同时也要让孩子与环境相互作用,使孩子真正成为环境的主人,使环境真正为孩子教育服务.如:在"秋天"的系列主题活动中,我发现,我班的孩子对树叶特别感兴趣,尤其是在观察树的过程中,孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意.于是,我预设了树叶贴画的活动,引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不同形状的树叶象什么,和他们一起去贴一贴,拼一拼,画一画,引导他们充分发挥自己的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品,尽情体现对树叶形状、颜色的想象与创新.这种富有生命力的活动,使孩子真正成为活动的主动建构者.

每个儿童都有不同的发展特点和水平.因此,在活动中,我都尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料,提出不同的要求,以促进幼儿有差异的发展.例如在树叶贴画的活动中,对于能力较强的孩子,我建议他们使用剪刀,鼓励他们动脑筋剪出老师未能提供而自己又需要的树叶形状,制作到作品中;对于中等水平的孩子,我启发引导他们能贴出简单作品;而相对能力差的幼儿,则降低难度,让他们随意地贴贴玩玩,主要激发他们参与活动的兴趣.

在解析课程,研读孩子的历程中,我时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动,在和孩子们将近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接,选择确定适合本班孩子发展的内容与形式.所以,教师必须熟悉所有的幼儿学习的"基本经验",学习综合教育的各种专业技能,自觉适应教育改革的需要.为幼儿的学习和发展提供更丰富的资源和广阔的空间.

三、真诚对待每位家长,加强家园沟通

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效,家园沟通,教师与家长协力解决教育问题,提升对幼儿的关心,共同分担教育责任.孩子的快乐,是对我工作的鼓励;家长的满意,是对我工作的肯定.真诚地对待每一位家长,如实的和他们交流对孩子教育方面的看法,对家长提出的要求尽量去满足,对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答,让家长感到我不只是孩子的老师,也是家长的朋友,有困难大家一起解决.当问题出现,第一时间与家长联络很重要,让家长知道老师对问题很重视,对幼儿发展很在意.在平时工作中,我经常主动与家长联系,通过设置家园之窗,家园联系册,上门家访等形式,及时地向家长反映幼儿在园的生活学习情况.同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况,以便更好地教育好下一代.同时,我们在开学期初召开家长会向家长介绍了本学期目标,让他们了解班内课程特点,并针对一些问题开展讨论.在学期末,我们向家长开放园内半日活动,在日活动中,家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步,同时也看到了别的孩子的优点,有助于家长帮助孩子找出差距与不足,找到继续教育引导的方向.

四、利用各种机会,提高自身素质

在珍惜幼儿园提供学习机会的同时,我也努力吸收外界的信息和知识,浏览范文网站,翻阅幼儿教育杂志,看提升个人品味的书籍,利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习,让自己永远处于一湾活水、碧水之中.经过自己的努力,在工作中多次受到同事的认可和园领导的赞赏.

幼儿园的生活总是那样令人回味无穷:孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心,使我们能用这颗心去理解他们,走进他们的世界.我们真诚地理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心,使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步.让我们与孩子们心相通,心相连,让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧!

转眼间,这次的幼儿园教师培训已经结束,很荣幸自己能够参加这次的培训学习,这次的培训充实而富有意义,使我受益匪浅,让我如幼苗般得到了滋养,此次培训理论与实例结合,课程丰富多样,从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师.经过五天的学习,收获颇多,谈谈自己的一点学习体会.

一、 幼儿教师要培养终身学习的理念

我们的生活日新月异,随着社会的不断发展,教育理念也在不断更新.为了适应孩子的求知需求,我们要不断学习,随时补充自己的能量,给自己充电.如果只靠原来在学校学的那点东西,远远不能满足孩子的需求,日积月累就会被社会所淘汰.对孩子也是一件痛苦的事,更是一件不负责任的事.

过去,我们是领着孩子在学习,现在我们是和孩子一起学习,如果我们不把自己的知识的海洋装满,怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要,现在的教育对幼儿教师的要求很高,琴棋书画,歌舞情乐,只有高素质的人才能更适用这个岗位.所以,我们每天至少学习一篇教学方面的文章,每天练练基本功,让自己在幼教领域不至于落后.

二、广泛学习幼儿教育教学理论,提升教学技能

县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了<<幼儿园教育指导纲要>>,为我们的教学实践起了提纲挈领的作用,为我们的教育科学理论注入了源头活水,其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点,为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导,让我们了解如何在幼儿园进行教学工作.

三、教师应具备良好的师德和职业道德

德高为师,身正是范,师德是一个教师的灵魂.能否成为一个好教师,要有"捧着一颗心来,不带半根草走"的精神.热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心.爱是儿童正常成长的必要条件,我们要学会理解、关爱幼儿.

四、教师必须具备较高的业务素质.

要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质:(1)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证.(2)有较高的管理艺术.管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导.(3)有丰富的情感.教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情,激发学生的学习动机,学生因"亲其师而信其教",变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐.

总之,经过此次培训,我懂得了很多的道理,学到很多知识,认识了很多朋友.在今后的工作和生活中我要不断努力,学以致用为孩子上好课,成为孩子的好朋友.

我是一名平凡的幼儿教师,自从戴上"孩子王"的桂冠,我就注定要与平凡相伴.没有丰厚的收入,没有奢华的享受,有的只是生活的忙碌和肩头沉甸甸的责任.在这平凡的幼教岗位上,我已度过了17个春秋,我无怨无悔,以"不泯的童心,眷眷的爱心"作为座右铭来激励自己,鞭策自己,不断完善自己的教育行为.

我和孩子们在一起,会把长方形、正方形筑成高楼大厦;用红粉笔、绿蜡笔描绘未来世界;拿碎花布、细丝线编织美丽的童话.就这样,青春的光亮在孩子们的金色童年中褪色,然而,我的童心不会随着年龄的增长、时间的流逝而消失.作为战斗在幼教第一线的教师,能天天接触到一群天真烂漫的孩子是一种幸福.在他们的眼里,我是朋友、姐姐、妈妈——他们喜欢粘在我身边看我画画;喜欢趴在我腿上听我讲故事;喜欢围在钢琴边和我一块儿唱歌……望着一张张稚嫩的小脸,回答着一连串充满关心、充满好奇的问题,我感觉自己的心一下子年轻了许多.

梓涵是我班的"小汽车迷",有一次区域活动时,我发现他没有到任何一个区域去活动,而是饶有兴趣地摆弄着自己的一辆汽车.我上前与他聊起来,渐渐地我发现在这方面梓涵懂得很多,我自叹不如.于是,我快乐地称他为"梓涵老师".在后来的好几次活动中,我都会安静地听梓涵讲述汽车的事情,还请他给小朋友讲述呢!在班级的群里,我收到了梓涵妈妈的来信,她告诉我:梓涵非常喜欢你,因为你拜他为师,认真听他讲汽车的事.此时此刻,我恍然大悟.原来,永远拥有一颗童心的老师是让人喜欢,让人敬重、让人难忘的.

有人问我:当一个好老师最基本的条件是什么?我会不假思索地回答道:"爱心".教师这一职业,是一种爱的蕴涵与奉献.教师的心、教师的情,应该似雨露沐浴着嫩叶花朵,只有在爱心中成长的孩子,其心灵才能是纯洁的、美好的,其长大后才能是一个有仁爱之心的人,对社会有用的人.有人说:爱幼儿,要像爱自己的孩子那样.阳阳是单亲家庭的孩子,性格顽皮暴躁,有一段时间因为身体不舒服,早晨来园时总是哭闹,奶奶因为没有文化,总觉得孩子是在幼儿园吃亏了、老师打骂孩子了,所以才造成了孩子不愿意上幼儿园,尽管我跟她解释了,她还是不信,甚至将自己的多疑想法反映到了园领导那里.领导找我谈话的时候,我真是委屈到了极点,想想平时我对孩子不错呀:孩子背上有汗了,我会用干毛巾给他塞好;发现孩子的衣服脱掉了,手凉,会叫孩子及时穿上衣服;孩子被子太厚睡觉老出汗,我会提醒家长给孩子换一下被子;孩子感冒了,我会记在心上,提醒他多喝开水.一霎那,委屈让我愤怒,发誓以后不再理孩子和孩子的奶奶了.从园长室回来看到阳阳不敢与我对视的眼睛,忽然想到:我是老师,我的爱是不平凡的爱,虽然孩子的奶奶用莫须有的罪名闹到了园长那里,可是,我不能和孩子计较,最终我还是用爱战胜了人性的弱点,用笑脸迎接了阳阳的不敢与我对视的目光……

蓦然回首,我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣20xx年时光.多年的幼教是我对这片沃土的深深眷恋.无论是过去、现在、还是将来,我愿永远和孩子们在一起,共同踏出一条色彩斑斓的美丽之路!

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇五

前几天,开家长会,听了两位家长的育儿经验和心得,很是受启发,非常佩服这样有心的妈妈,育儿方面做得如此好,真正学习了!关于孩子的教育,是一门多么深奥的知识呀,需要我们不断的摸索,探索,和学习!很幸运的认识和结交了班级里几位非常热情而又热心的妈咪,大家共同群里聊孩子,聊生活,聊美丽!大家互相探讨育儿,互相学习和帮助,我能说的只能用"认识你们真好"来形容!

关于育儿,自己也经常看看这方面的书籍,也会网络上看看和学习,多少心得是谈不上,但我们一直朝着以下几点在努力!

在伦伦1周岁多—3周岁,会和别的小宝一起玩玩具的时候,不免会互相争抢玩具,每每这个时候,我们总是让伦伦让着哥哥姐姐或者弟弟妹妹的,或者大家一起玩,共同分享.或许就这样在不知不觉中我们教会了孩子谦让和分享,记得伦伦幼儿园的时候,每次和老师沟通孩子学校情况,收到都是老师满满对伦伦的表扬和喜爱,因为孩子在学校里不会和别的小朋友抢玩具,不会有老师头疼的孩子之间互相抢玩具的烦恼,就算是自己喜欢的玩具正在玩,而别的小朋友要,他一定会让给人家,然后自己拿别的玩具玩.就是在公园里,自己带的玩具,别的小朋友拿去玩,他都毫不吝啬的给,甚至于在他想要,别的小朋友不给的情况下,他都是忍让,有时候自己看着,用我大人的思想来认为,这小子为何如此不强势,长大了会不会受人欺负呢?但是他的思想已经形成,用伦伦的想法就是:别人不想玩的时候肯定会还给我的,反正我现在可以先玩别的!或许这样的吃亏也是一种福气吧—我如此想!

在伦伦2周岁多的时候,具体真是记不清了,但是事件记得很清楚,婆婆给我描叙的,孩子每年暑假的时候,都会在老家陪爷爷奶奶.婆婆说,公公单位有个很爱和孩子玩的"爷爷",一天,他外面喝酒回来,脸有些红,看到伦伦,故意说:爷爷喝醉了,头很晕,走路不稳了.伦伦立马跑过去牵着爷爷,一直扶爷爷到床上躺在,然后自己说去倒水给爷爷喝就会好.对此事印象很深,是因为那个时候伦伦还很小,就懂得去照顾别人,帮助别人.诸如此类关于伦伦爱帮助别人的事件真的很多很多,关于此,我们真是没有特意去教导他,或许是因为妈妈和婆婆带孩子,妈妈和婆婆都是热情善良,爱帮助邻居之人,这样在不知不觉培养了伦伦乐于助人的性格吧!

从我上小学的时候,就一直听到素质教育这个词汇,可是对这个概念并不是很理解,感觉它就像是挂在嘴边的一个口头禅——实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的德智体美全面发展的事业的建设者和接班人.可是作为一个幼儿园老师,我觉得自己有必要对这一概念有一个全面、系统的了解,这样才能指导我的实践.

在这一次的学习中,让我知道幼儿素质教育是一种以素质为导向的教育,它以培养幼儿的各种理想素质为目标,通过各种教育活动使幼儿得到整体和谐的发展,创造能力的培养是素质教育的核心.而它的实质是:对幼儿进行的人生起点教育、全面发展的教育、强调培养幼儿的主体性、应该使幼儿得到整合性发展、应该尊重每一个幼儿.而在学习中,我也了解到幼儿素质教育在实践过程中存在的问题,比如:"轻知"和"重智"、"特长教育"和"特色园"等.通过学习,可以让我在实践中,尽量避免这些问题的出现,还可以转变家长的想法.在我们班的家长中,就有一个家长,让孩子很小就开始识字,说自己的孩子现在能够认识很多的字.可是,我却发现孩子的动手能力很差,语言表达也不是很清晰.经过学习,我就和这位家长进行了一些交流,将我的想法告诉她,让她给孩子多一些快乐,多一些发展空间.

另外,我还发现学习中有一些思想与我所学习的,存在于我的脑海里的一些想法相契合.比如:幼儿的学习最好以游戏的方式进行,让幼儿在愉快的氛围中获得全面发展.家园配合是幼儿教育的一个重要原则.家庭和幼儿园是幼儿生活的两个世界,都影响幼儿的发展,因此幼儿园需要家长配合幼儿园的工作,只有做到家园一致,才能发挥出最佳的合力作用.

希望通过今后的学习,让我学到更多的东西,掌握更多的先进理念,而我也会不断尝试,获得更多的经验.

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇六

丁园长的讲座,让我更加深入的理解班级管理的重要性,一个班级管理水平的高低,各项工作做的是否细致,就能衡量出一个班级的保教质量,同时也显示出了一个班级中的幼儿的发展水平,这三者是相互依存,相互联系的.

做好班级管理工作的关键人物就是我们幼儿教师,教师的工作品质直接决定着班级管理水平的质量,这就给幼儿教师提出了一些要求:

（1)提升自己的工作品质,做一个学习力强的老师,学习力强的老师,生长力必然强,并会自己寻找学习资源,比如一些好的学前教育网站和一些适合自己的专业书籍,只有不断的加强学习,充实自己,让自己更好地胜任这份工作.

（2):端正自己的学习态度,做一个勤快人,懒是幼儿教师最忌讳的字眼,手边的事要及时做好,不拖延积压,想要完成的工作要深入的思考,不马虎,避免可能出现的错误,需要返工是进步的最大障碍,抱怨工作是自己的最大敌人,作为一名幼儿教师,只有不断学习,不断创新,不断的充实自己,才能满足幼儿那一条条向往知识的河流.

(3)建立<<阅读存折>>,见证自己的财富积累,给我的感触也很深.

我所在的幼儿园也一直把培养幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的语言能力,作为幼儿园工作的其中之一园里投了巨资建立了图书室,并有专人管理.领导和老师也一直在探讨用各种方式加强这份工作,什么"家长亲子借阅","流动小书包","每周一本情景阅读","制作小绘本"等形式,还定期评选"书香宝贝"和"书香家庭"等活动..更充分的调动了家长和幼儿阅读的积极性.

我很喜欢丁园长提出的建立班级管理资源库办法,尤其是图书类的,比如:根据节日投放图书,根据主题投放图书,让幼儿在过节的同时,更深入的了解一些节日的信息,加深对节日的理解.我一定要把丁园长的实践经验运用到到教学中去,跟好的做好本职工作.

教师是一份神圣的职业肩负着为,祖国培养下一代的历史重任,当一名教师不容易,要当一名好的幼儿教师更是不容易.通过这次培训,我学到了很多,无论是在班级管理,组织教学,还是关注幼儿心理发展等方面,都让我获益颇多它让我懂得,把简单的事情做好就是不简单,把平凡的事情做好就是不平凡,对孩子而言,也许不经意间的一次小小的鼓励,一声轻轻的问候,就可以影响孩子的一生.在今后的工作中,我要不断努力,为我们农村的孩子守望,为农村的幼儿事业奋斗一生.

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇七

通过新手教师专业发展自我评价体系的学习培训,使我懂得了班级管理建设作为一名教师是必不可少的工作之一.班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别.班主任既是班集体的组织者、指导者、又是联系者和参与者.那么,目前作为新教师的我在班级管理工作中还存在不少问题或者困惑.通过培训我把它归纳起来主要集中在以下四个方面:即幼儿常规管理、家长沟通交流、环境材料设计以及班级日常琐事.但就幼儿常规管理来说是由为重要的一点,就对这点我进行剖析,总结其中存在的问题以及相应的对策.

幼儿常规管理主要指行为习惯的养成和卫生习惯的培养.幼儿期是习惯养成的关键期,这一时期良好习惯的养成将会影响着孩子今后一生的发展.因此我们在日常工作中要重视幼儿各种习惯的养成.在平时,我们经常听到新教师在讨论:自己在孩子面前不如老教师那样有威信,老教师在组织幼儿进行活动时,秩序井然,有收有放;轮到自己的时候很难控制某些较乱的场面,这就是作为新教师的我目前在常规管理上比较困惑的地方.通过学习我寻找了一下出现这些问题的原因所在以及相应的对策.

问题一:缺乏持久性.惯的养成对幼儿来说不是一朝一夕就能形成的,而是通过长期的、反复的强化才能保持的.但是有些老师在培养孩子习惯的时候就缺乏持久性.(例:根据计划,本阶段生活内容主要是培养小班幼儿良好的用餐习惯,那么新教师会在这一阶段非常重视这方面的培养,而过了这一阶段,就会漫漫淡化这方面的培养,这样做幼儿很难巩固用餐习惯,所以缺乏持久性.)

问题二:缺乏坚持性.于个别好动的孩子,新教师也想通过一些教育手段来改变他们,使他们能养成良好的行为习惯.但是在经过一段时间的引导后,发现效果并不明显.因此,就放弃了对这些孩子的习惯培养,所以缺乏坚持性.

问题三:对孩子过于宠爱,以至于孩子对老师提出的要求不会仔细去体会、不会认真去执行.日常生活中我们看到一些新教师非常爱孩子,经常和孩子在一起打成一片.但是有一些老师过于宠爱孩子,什么事都随孩子去,以至于孩子们对老师提出的要求不会仔细去体会,更不会认真去执行.

那么根据以上出现的这些问题,我总结出了相应的对策:

对策一:以身作则、树立榜样.要求幼儿需要养成的各种行为习惯或者卫生习惯,首先自己要做到,才能影响孩子.(比如要培养孩子说话轻轻说的习惯,你自己对孩子也要轻声地说话.孩子们就象一面镜子,你对他轻,他也对你轻;你对他大声说,他当时可能不会说,但过后他回想镜子一样折射到其他孩子身上,也会学你的语气大声地说话.)

对策二:要求明确、持之以恒.孩子提出的要求,点要小,一次不要太多.而且要把这些要求讲得明白、透彻,让孩子们能够理解.两个搭伴老师之间要经常沟通,要求要统一、一致,不能在同一个事情上你提你的要求,我提我的要求.这样孩子会很茫然,不知听谁的好.而且提出的这些要求是孩子们能够达到的.在日常教育中要经常性地、反复地提醒幼儿,持之以恒.

对策三:把握角色、收放自如.幼儿当中要把握好自己的角色,既是他们的朋友,又是他们的师长.在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动.但是一旦你提出要求,要孩子们达到这些要求的时候,就要以师长的身份去严格要求他们,要做到放得开、收得拢.

班级管理工作是一项细致而漫长的工作.在这里我借用别人的一句名言告诫自己,年轻智慧是优势,勤学多练是关键.其他几点也同样很重要,在日后的工作还有很多有待我学习的地方,我要加倍努力才能成为一名好教师.

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇八

在这新学期中各方面都有了一些变化,我们在学习方面也转了一个方向,在上学期中我们一直学习着<<纲要>>内容精神,让我对幼儿在五大领域的发展总目标等有了深刻清楚的认识,而在这学期中,我们将专注与学习国家教育局颁布的<<3—6岁幼儿发展指南>>,因为<<指南>>的建议非常清晰、具体、有指向性;它是在<<纲要>>的基础上,将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化,对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,具有很强的操作性.

促进学前教育科学,规范发展的需要,纠正小学化、超前的教育问题.指导家长科学实施保育和教育的需要,对家长的科学育儿具有指导性作用.满足幼儿生活、学习、发展的需要,促进幼儿身心全面和谐发展.它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点.作为一名幼儿园老师,我更有义务和责任来认真地学习并根据<<指南>>与家长配合进行因材施教,因此,学习<<3~6岁儿童学习与发展指南>>对我们每个幼儿园老师具有重要的意义.

那在近日我就翻阅学习了<<3～6岁幼儿与发展指南>>,我对<<指南>>中原则里的一点进行了学习、思考,那就是创设丰富的教育环境;那说起"创设丰富的教育环境"在<<纲要>>中也是指出的:幼儿园因为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足她们多方面的需要,使她们在快乐的童年中,获得有益于身心发展的经验.从这一理念中可以看出<<纲要>>已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位,成为课程设计与实施的重要因素.那在<<指南>>中,也再一次提到了这一点,讲述了该如何创设丰富的幼儿教育环境;下面我就来谈谈自己学习后的一些心得体会:

一、在各学科中渗透环境教育.

环境教育的目的就是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正自己的行为.这一过程中渗透教育的作用是不容忽视的,这种方式可以潜移默化地深入幼儿内心世界,正是"润物细无声",实践中我们在课程、游戏、日常生活中渗透一些环境教育内容.对幼儿来说,也许这个方式更容易接受.

我们在制订各学科计划时,把有关环境教育内容渗透到有关科目中.在教学中,运用多种手段灵活地对幼儿渗透环境教育.如在音乐活动教学歌曲<<春天来了>>时,让幼儿充分感受春天大自然的美景,激发幼儿热爱绿色,保护绿色的情感;在欣赏歌曲<<小青蛙,你唱吧>>时,对幼儿渗透了小青蛙捉害虫功劳大的教育,激发幼儿保护有益动物的愿望,引导幼儿用柔美的声音演唱歌曲,给人舒适,悦耳动听的感受;在美术活动中,引导幼儿充分运用自己的创造力、想象力,画出<<大森林>>、<<海底世界>>、<<亲亲大自然>>等童趣溢然的画面.在美术活动与手工制作时,提醒幼儿纸张双面利用,并与幼儿一起回收废纸.在体育游戏"种小树"中,让幼儿了解树的作用,激发幼儿爱护花草树木的愿望.只要教师有计划、有目的、持之以恒地在学科中渗透环境教育,就会使幼儿受益匪浅.

二、从幼儿兴趣、经验出发,创设育人环境.

1、创设有主题特色性的主题墙.

我们注重创设活动室的育人环境,对室内装饰提出了严格要求.教室环境中最重要的是主题墙的布置,在实践中,也逐渐暴露出一些问题,比如布置零散,内容不贴近幼儿生活.如果不加以归纳、整理,整个活动的流程便显得不太清晰,这样不但不便于家长了解整个活动的开展,难以实现家园互动,也不利于教师在结束主题时做资料的整理,失去了教学反思的依据,幼儿对主题墙的感兴趣的时间也不会保留很长,更不会去探索、讨论.于是我们在设计主题墙时,坚持以鲜明的格调,有整体的布局,并与主题相结合,将主题内容呈现出来,构筑新知识.如:在"春天"这一主题中,所制作的背景是幼儿常见的蓝天、洁白的云、画面的手工制作也是幼儿熟悉的小花、小草、小燕子、柳树等.当幼儿看到这主题时,结合自己以往已有的经验,不用老师多说,也就大致了解"春天"的含义了.当然内容一层不变也是不行的,在难度上要随主题的更进也作出相应的调整.同样的主题,增加难度,采用了以感官为依据划分单元主题的方法.设置了"春天"——我<<看到……>>、<<听到……>>、<<尝到……>>、<<感觉到……>>几个板块的内容,并分别用眼睛、嘴巴等最直观的图案来设置单元小标题,将这些全部张贴在主题墙上,让幼儿与"它们"对话,这样对春天的认识形象的升华了.

2、创设以人为本的活动区.

<<幼儿发展指南>>指出:"注重幼儿实践活动,组织教育活动应根据不同教育内容,充分利用周围有利条件,以积极运用感官为原则."这些原则都强调了幼儿实践活动.因此开设活动区是非常重要的.丰富多彩的活动区有利于幼儿个体充分发展,幼儿可根据自己兴趣、爱好及能力水平自选活动,在这宽松、自由的活动环境中,幼儿不受约束,获得充分的活动机会.

由于活动区多数是自选活动,所以应根据本班幼儿的年龄特点或活动特点设置,突出自己鲜明的特色.选择材料也要根据本班幼儿的兴趣、能力、生活经验而定.如:科学发现区里,铁块与木块的数量形成对比,直观形象,适宜小班幼儿;磁铁为什么会吸铁的东西?不能吸木制的东西?了解磁铁有正负极之说,适宜大班幼儿.还可以让幼儿自己收集各种材料,如:瓶子、珠子、图片、树叶、纽扣、纸盒等等,孩子们不厌其烦的主动收集自己感兴趣的小东西,在孩子们眼中,它们无一不是宝贝,通过创意和遐想就会变化无穷,把活动区装点得富有童趣,充满了艺术气息.孩子们在这个自由的空间里每天做做玩玩,活动区变成了孩子们的创造乐园,独特的作品让孩子们体验到了成功.当然,环境要跟着幼儿的需要而变化,根据主题的需要而变化.因此要经常更换材料、更换活动区、更换活动形式.

3、创设幼儿生活和学习的展示台.

幼儿园课程是幼儿园环境中进行的,旨在促进幼儿身心全面发展的历程.那怎么样让环境真正对孩子们的学习和发展发挥作用呢?怎样来体现呢?我想墙壁的空间是最好的展示台.

活动后的延伸活动,往往是最容易忽略的,有时老师甚至是一语带过,其实在延伸活动中可以直观的反映出孩子们掌握知识的程度.这时给幼儿创设一个知识展示台,孩子们可以在这里将活动中学到的本领一一呈现,根据孩子能力的不同,创设不同的学xxx台.我们还可以把孩子们的绘画,语言（幼儿口述,家长记录）表达的所见、所闻、所想张贴在墙面上,既填补了墙面的空白,也反映了不同阶段的主题教育对幼儿的作用.把发生在家里和身边的故事带到教室,并在墙壁上展示出来,这肯定就是孩子们的兴奋点,在这里有他们喜欢讨论的话题,有他们爱玩的东西,有他们爱吃的东西……真正把孩子们的生活和学习都展现出来了.如:大班主题活动"兵器",这是比较抽象的主题.我们通过家长,收集到了好多玩具枪和图片,还有一个个动听的小故事.我们将这些实物都钉在墙上,将图片张贴出来,把家长和孩子们共同完成的图画、故事连环画等作品都在墙壁上展示出来,孩子们兴奋极了,他们不停的说着,每天早上来园时、下课时这墙壁下面总是围绕着很多的孩子.我们还利用走廊、楼梯口、幼儿园园所的空白处进行年段幼儿集体布置,如:在楼梯口设置"大型超市"、"儿童医院"以满足幼儿活动的需要,在走廊上用废旧材料制作出很多挂饰,装点一新.这些布置既美化了环境,同时也是孩子们和老师的成果展示.

三、让幼儿参与环境的创设.

以往幼儿园的环境创设一般都是成人为幼儿提供,幼儿处于被动地位,无法参与到环境布置中去,结果影响了幼儿的思维和创造的发挥.我认为教师不仅要为幼儿创设良好的环境,更重要的`是积极引导幼儿参与环境.而要幼儿参与环境创设,决不可仅仅是教师创设出环境,把幼儿摆进去,因此,教师要注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会,这样可以使幼儿对自己亲手动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感.从而更加爱护珍惜环境,成就感又得到鼓励,而不再一味担心幼儿损坏我们的布置了.我们首先降低了墙面布置的高度,在幼儿伸手可及的区域进行布置,再为幼儿提供参与墙面布置的机会和条件,教师有目的、有计划地引导幼儿根据各个时期的中心、主题教育、活动内容,师生一起布置墙面,创设环境.还为幼儿提供丰富的材料,可以是家里和父母共同收集的材料,也可以自己制作、绘画的作品.在大班开展主题活动"我爱祖国"时,我们设计了很大的中国地图背景,幼儿和家长收集了丰富多彩的图片,有建筑、有物产、有少数民族人物,在教师指导下,幼儿将图片贴到地图上相应的位置,使幼儿一眼就能看出什么地方有什么特点,什么民族聚居在什么地区等,具体形象,简便易行,还将枯燥内容形象化,最主要是孩子自己参与其中.这样的环境的环境布置,不仅丰富了幼儿的知识,丰富了教育内容,而且为幼儿提供了活动和表现的机会与条件,使幼儿在玩中学,学中玩.这种师生共同布置环境的活动增进了幼儿对环境的兴趣和感情,体现了幼儿意愿.

幼儿园的环境创设是幼儿获得发展的摇篮,创设和利用良好的环境是促进全体幼儿在原有水平上得到发展的有力措施.因此,我们必须重视环境的创设,在理解和尊重每一个幼儿的基础上,为幼儿的生活和学习创设良好的环境,为幼儿的健康成长营造良好的氛围.让每个面墙壁会"说话",每一个角落会"唱歌",让幼儿与环境"对话".

那以上就是我学习<<指南>>——丰富的幼儿教育环境创设的一些心得体会,让我对这方面有了更明确的认识和了解.也认识到了应该怎样更好的去创设丰富的教育环境,接下去我还是会努力的不断学习<<指南>>,将<<指南>>的精神和经验落实到未来的工作中,为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持,和孩子共成长!

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇九

师德师风是什么?在幼教战线上工作了十多年的我,不敢说对师德师风有多深的理解,十多年的工作经历以及观看了数届优秀教师的师德演讲报告后,让我今天重新学习<<教师职业道德规范>>后,对师德师风的理解又有了一些新的感受和理解.在此,结合自身的认识,谈谈我的点点体会.本文是师德师风学习心得体会范文,在今后的日子里,我决心不断学习新的教育理论,积极进取,锐意创新.

在社会上,各行各业都有着不同的行业规范,即职业道德.职业道德作为一个老话题,在古今中外早就引发了人们的很多议论.然而在社会不断发展,科学技术不断进步,人类脚步踏入21世纪的今天,人们的思想由单一走向了多元化,新旧思想的交汇、碰撞,道德的淡薄,无一不困扰着人们,而作为教师在面临着收入与付出的不平等,也面临着价值观、理想观、人生观的困扰迷惑.因此,重提这个话题,是及时的,必须的.

师德师风是什么?在幼教战线上工作了十多年的我,不敢说对师德师风有多深的理解,十多年的工作经历以及观看了数届优秀教师的师德演讲报告后,让我今天重新学习<<教师职业道德规范>>后,对师德师风的理解又有了一些新的感受和理解.在此,结合自身的认识,谈谈我的点点体会.

所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气.爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类„,这都是师德. "十年树木,百年树人",踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅.那么,怎样才能做一名优秀的幼儿教师呢?我认为,爱岗敬业,热爱幼儿,尊重孩子是幼儿教师最基本的道德素养.而作为一名幼儿教师,只有热爱自己的岗位,热爱孩子,才会全身心地投入到幼教工作中.只有热爱幼教事业的幼儿教师,才会热爱幼儿,主动与孩子沟通交流,了解孩子的思想,想幼儿所想,从心里愿意与幼儿成为朋友,建立起平等和谐的师生关系.因为爱孩子,孩子平时才会主动和老师交流思想,遇到困难,也会主动请求老师的帮助.

其次,作为幼儿教师,遇到事情要冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对自己所有的孩子一视同仁,热爱每一个孩子.每一位孩子都渴望得到老师的爱,尤其是现今大多数家庭都是独生子女,生活条件的改善,父母的期望,社会竞争的激烈,使得一些孩子从小负担就很重,形成很大的心理压力,这样,他们容易形成孤僻、霸道的个性,将来进入学校后这些孩子就会出现了许多的不适应:优越感的失去,生活上的不顺心在心理上造成了阴影.这就要求我们幼儿教师在幼儿跨入社会的第一阶段——幼儿园,就要对他们热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去迎接每个孩子,让他们在愉快的情感体验中接受教育.作为幼儿教师,我们选择的不是一个惊天动地的职业,幼儿园的教育工作不可能一鸣惊人.

我们不是学者,不能用深遂的思想去思考自己的人生价值,我们也不是诗人,不能用优美的诗句讴歌我们的职业,但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个孩子. 雨果曾说过:"花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的." 无论是什么职业、什么岗位, "爱、奉献"是永恒不变的主题.只有满怀信念的幼教工作者才能在幼教这片沃土上,耕耘出最成功的天地,得到最热情的收获,辐射出最靓丽的光芒. "以人为本",关注学生的主体地位,也是师德师风的重要内容.而作为幼儿教师,我认为尊重幼儿,平等对待每个孩子,是师生和谐相处的重要前提.每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的.幼儿虽小,但也是有自己思想和行动自由的个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对幼儿是极大的精神激励.

尊重幼儿的实质是把幼儿当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,从尊重幼儿出发,建立新型的现代师幼关系,教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为幼儿成长的伙伴,成为幼儿成长的引导者和鼓励者,成为"孩子们的同志和朋友".而这正是良好的师德师风的一个具体表现:师幼之间保持一种人格上的平等——相互理解、相互尊重.

然而,当今社会的发展和人性本身的弱点使得许多教师在承受着物质和精神的落差、以及心理上的不平衡所带来的压力.曾经,我也为自己微薄的收入而苦恼、懊悔、迷茫,而当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔,像春蚕、像蜡烛,用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时,我感动、羞愧了.这些老师用自己的行动,用自己生命的痕迹激励着我们,这些同行,让我们由不情愿到情愿,由情愿到全身心地热爱这个工作.因为,生命的意义远不止于功利."人吃饭是为了活着,但活着绝不是为了吃饭".生活中许多微小中藏有博大,短暂中孕育永恒.

放眼望去,成千上万的小学、中学、幼儿园的教师们在各自的岗位上脚踏实地、一丝不苟、默默耕耘着,他们用无怨无悔的付出与奉献奠定了祖国建设事业坚实的基础.

今后,我将和所有的幼儿教师携起手来,爱岗敬业,勇于创新,认真执教,共同撑起幼教这片蓝天.

幼儿教师师德师风学习心得体会范文二:

古语有云:"师者,所以传道授业解惑者也."转眼间,走进幼儿园工作快一年了,一路走来,有泪水, 也有欢笑;有迷茫,也有收获.刚刚回到离开多年的幼儿园之时,战战兢兢,教书育人,马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了."他山之石可以攻玉",于是虚心向有经验的老师请教学习,学习他们教书之法,秉承他们的育人之德.一路走来,长进不少,成熟不少.我不敢说十分热爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但正是在这平凡和朴实中,我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!

今年,我校开展了师德师风学习教育活动.通过学习,进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性.作为一名幼儿教师,要忠诚党的教育事业,要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风.陶行知先生说过:"学高为师,德高为范."说的都是为师者不仅要有广博的知识,更要有高尚的师德.优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂.教师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题.为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为幼儿的表率.我面对的是一群五六岁的小孩子,我就是他们的榜样.孔子说得好:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从."

一切师德要求都是基于教师人格,因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来.我乐观向上,每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子.看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很开心,我觉的这就是我工作的价值和意义.可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪,真诚的对待每一位孩子.排除追逐名利拈轻怕重心理,用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情.

有一种爱,叫无私,有一种爱,叫关怀,有一种爱,刻画着伟大的灵魂,有一种爱,歌咏着崇高的品质.那就是教师对学生的爱,简称为师爱,是师德的核心.幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要"园丁"的呵护和培养.我有一个7岁的女儿,作为母亲,我倾注了全部的爱心,关怀着她的成长,这种情怀是无私的、投入的.每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步,我都会非常高兴,这种喜悦之情溢于言表,可以消除一天的劳累.每个孩子都是母亲的宝贝,工作中我也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子.这使我深深体会到,情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子,这就是你工作的意义.幼儿身体健康、快乐、学习进步,你就会喜悦,就能感觉到工作的快乐.

良好的师德师风的形成,除了在制度约束的基础上,还需要我提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不好习惯,在幼儿心中建立起良好的师德师风形象.

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质.

1、爱岗敬业.首先,要热爱幼儿教育事业,要对幼儿教育事业尽心尽力.选择了幼儿教育事业,我对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新.认真设计每一节课,甚至一个小小的动作.不求最好,但求更好.只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习,不断进取.

2、尊重每一个幼儿.每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重.要与幼儿平等相待,不能把幼儿当下级随便呵斥.只有把爱传递给幼儿把幼儿看重,幼儿得到老师的尊重,他们才会尊重老师喜欢老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识.

3、努力进取.作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好幼儿.如果自身散漫,怎能要求幼儿认真.要提高自身的素质,这要求自己不断的学习,积极探索,不断开辟新的教法.

3、以身作则.教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,幼儿均喜欢模仿,这将给幼儿成长带来一生的影响.因此,教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样,凡要求幼儿要做到的,自己首先做到.坚持严于律己.

因此,师德——不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上,我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子.在我的人生中,不需要轰轰烈烈,只要将作为教师的美德继续下去,让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!

幼儿教师师德师风学习心得体会范文三:

我国现代教育家徐特立,叶圣陶,陶 行之等都指出教师既要教书又要育人.原苏联现代教育家曾 告诫 教师:"请你记住,你不仅是 自己学科的教员,而且 是学生的教育者,作为一名教师,我认为适当、适时地进行一些思想品德上的学习是必要的,也是必须的.进入21世纪以来,我国不管是在经济建设方面还是在精神文明建设方面,都取得了另人可喜的成绩,中国与世界的往来越来越频繁.很现然,这种交往不单单在经济方面,在文化方面、在思想方面也会有.随着世界文化、思想的接轨,我们既能学到外国的先进文化、先进思想,使自己文化、思想上都受益,又会收到外国不良文化的侵蚀,使自己思想变的落后、麻木.见于这种情况,上至教委,下至学校,在适当的时候,对教师进行思想、品德上的教育、学习,不仅能搞好领导与教师的关系,而且能提高教师的的思想素质,对教育、对社会是有百利而无一害的.

自古以来,教师就被认为是一种神圣的职业,教师也自然而然地成了历史上教书育人的代称.光荣的职业不是说来就来的,它是无数教育先辈通过自己的言行,通过自己的知识,通过自己的修养换来的.作为21世纪的教师,我们拥有比前人高的文化水平,但不一定拥有比前人好的道德修养.所以,要成为合格的教师,胜任21世纪教育发展的要求,必须具备并不断提高教师职业道德.因而学习教师职业道德,了解和弄清什么是教师职业道德,加强教师职业道德修养,是非常必要的.

通过教师职业道德学习,我知道了,教师职业道德的独特性,它是与教师这种职业密切联系的专门性道德,是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的.通过学习,对教师职业道德内涵有了进一步的理解,知道了教师职业道德不止是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则,还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质.教师职业道德的形成发展与教师这一行业有着密切的联系,教师职业的独特性决定了教师职业道德的专业性.可以说,教师职业道德是关于教育领域里非善恶的专门性道德.因为它的一切理论都是围绕教师职业展开的.它不仅告诉了人们教师职业何以为善的道理,而且指出了教师职业如何为善的途径.在教师职业道德发展的历史长河中,德的引路人."正 因为如此,法国18世纪教育家卢梭指出:对一个教师来说,重要的问题不在于他 拿什么东西去教孩子,而是要他指导孩子怎样做人.

学习教师职业道德有利于提高教师素质,有利于强化教师的事业心,有利于净化教育行业风气,推动社会精神文明建设,有利于推动素质教育的有效实施,为素质教育的实施提供 良好的条件.

当代的中国正在经历一场深刻的变化,为了建设一个富强的强国,为了在世界发展中立于不败之地 ,我国开始全国的改革开放和有计划经济向市场经济的社会转轨,这一 种大的社会变革引起了人们价值观和生活方式的变化.在这场深刻的变革之中,教师职业道德面临许多新的问题,为此,我国当代教师职业道德建构必须具有继承性,教师职业道德建构必须实应客观现实,体现时代特点,教师职业道德建设的全面性,因为教师的劳动过程涉及方方面面,与多方面发生着联系,需要具有多方面的能力.教师职业道德的建设有利于对教师工作的多方面调节.

师德修养是一个循序渐进 ,逐步提高的过程,既要有崇高的师德理想作为个人修养的目标,又要从自身世纪出发,有切实可行的具体要求,从现实 实践的具体问题入手,刻苦 磨练,日积月累才能取得成效.

总而言之,学好师德是教师教书育人的根本,是教师教育学生基础,是教育成功的关键.

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇十

光阴似箭,孙浩宸已进入幼儿园大班,随着年龄的增长,自我意识、意识的增强,渐渐长成了一个"小大人".他的进步首先离不开老师的辛勤培育,作为家长的职责也是很重要的.

因为我在幼儿园工作,孙浩宸上学、放学都是我接送,每一天我都会抽出一部分时间和他沟通交流,有时是接他放学回家的路上,有时是晚上睡觉前,谈谈这天过的怎样样,让他学会关注身边的事物.在与他沟通时,认真的听他说话,让他感到父母对他的重视和尊重,这样他小小的自尊心就会被树立起来.

此刻电子产品很多,我们家不太反对孩子接触这一块,这些电子产品也是我们生活的一部分,有些益智游戏确实也挺不错的.孙浩宸在家想要玩电脑或是的时候,我们会先陪他一齐挑选一个适合他的小游戏,然后给他规定时间,提前告诉他能够玩多久,时间到了自己就不玩了.大多数时候他都能够自己掌握好时间,有时也会耍赖.

在生活中,我们会常常给他讲一些励志故事或典故,时间久了他就不耐烦了.我就从自编故事和续编故事这方面入手引起他的兴趣,这对今后的学习会很有帮忙.同时也会有意识的培养他的性和关心他人的意识.

还有一点,统一家庭的教育思想很重要,如果父母的意见不统一时,孩子对大人们的洞察力也是很强的,时间一久,在家长的意见不统一时,孩子就会观察家长的一言一行,谁占优势就会想哪一方靠,孩子不会区分谁对谁错时会误导孩子的分辨潜力.所以,家庭和睦对培养孩子的规则意识和纪律感很有帮忙.所以我们平常对孩子的教育有意见不统一时,都会采用背着孩子的沟通方式,而不是当着他的面前争执不休.

我由于工作的便利孩子的教育也离不开学校老师的辛勤培育,家园共育是最好的办法.我由于工作的便利,经常与孙浩宸的老师沟通,他在园表现好的方面回家进行表扬,不足之处要予以纠正.我还让他把在园发现的新鲜事、趣事回家后讲给我们听,这样做不仅仅培养了他的语言组织潜力,而且他的语言表达潜力也逐渐增强.

孩子的进步我感到很欣慰,但也许还有很多不足之处我没有发现,以上几点是我与大家共同分享交流的点滴心得,期望大家给我提出好的推荐.

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇十一

幼儿语言是在一定的语言环境,语言交流中发展起来的.不同类型的语言教育活动载运着幼儿语言学习的不同内容,多样化的语言教育活动,有利于促进幼儿口语的发展,语言技巧的提高,情感的培养,并且由于教育内容和形式上各具特点,所以兼顾了幼儿语言发展的方方面面的需要.为此我作了一些有益的探索.

一、模仿学习讲述

幼儿要交流,要正确、恰当地表达自己的情感,必须要有一事实上的句子、词汇量和讲述技巧才能做到这一点.在幼儿园和家庭中让幼儿学会复述许多儿歌、短小故事或精彩片段.是幼儿积累词汇和讲述经验,提高语言能力的有效方法.因此,我在班上开展了"讲故事""说""背古诗、儿童诗"等活动.让幼儿复述故事、、背诵诗歌在很大程度上只是对现成文学作品的简单模仿,没有创造,但在这个过程中幼儿可以积累许多语言经验.在再次运用时,也就成了自己的语言了.例如班上有个幼儿皮肤特嫩,被蚊虫咬了满身疱.放学家长来接时,孩子们告诉那幼儿的家长说去买"宝宝金水"洗澡,还唱了"宝宝金水"的歌.那位家长被孩子们说服了,当天就去买顾那比较贵的"宝宝金水".还有一次,课间活动时,两个孩子一个做猴哥,一个做八戒.猴哥在教训八戒说:"懒猪、呆猪、馋猪,我要打得你粉身碎骨,落花流水,片甲不留."八戒求饶说:"猴哥,你已经打的我耳青鼻肿,腰酸背疼,伤筋动骨,还不行吗?"那语气神态也特投入.这种让我感到惊讶的场面是挺多的.我问他们,你们从哪里学来的,他们就告诉我是从某个故事、某个、某个动一片、电视剧里学到的.

二、运用创造讲述

在日常生活、游戏活动中,努力创造自由宽松的语言环境,支持鼓励,吸引幼儿与其他人交谈、体验、语言交流的乐趣.学习使用适当的礼貌的语言交往.这是纲要精神,也是促进幼儿语言发展的有效途径.我让幼儿扮演"商品推销员",创编加模仿地说些语进行推销."续编故事""创编故事"给幼儿想象和思维的空间,语言自由表达的机会,"十分钟新闻播放",让幼儿说说电视里,村上小朋友中间听到的轶事,以及利用游戏时间,给幼儿语言交流创造环境条件.在活动中,我注意强弱搭配,师生互动,幼儿互动来培养幼儿的言语组织能力,交往能力.这些活动,小朋友在已有的讲述经验基础上,把模仿学习得到的句子词汇、语速、运用其中,创造性的讲述了自己的、故事,新闻进行语言交往.在不知不觉中语言的方方面面得到了很大的提高.

三、个别谈话指导

<<纲要>>指出:幼儿的语言学习是有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义,为此,我经常有重点的选择个别幼儿进行指导,及时个别鼓励,个别纠正.例如,个别幼儿的自信心及交流能力不强,在各活动中声音很轻,我观察下来发现,他们并非不会回答,而是怕回答,怕其他幼儿笑话,给自己造成了不定的心理负担,针对这种情况,我运用鼓励、表扬、谈话、讲故事等方法来提高孩子的自信心,有了自信心,老师不再要提醒他"谈话响亮一点,大胆一点."他无意中就把话说响亮了,完整了,流利了,连自己都不敢相信,自己其实很棒.对口齿不清的幼儿,我发现大都是家长小时候惯坏的,其实他的发音器官司发育正常,只是说话习惯问题,我坚持每天要求他们用标准的普通话说熟练1—2句话,来纠正他们的发音习惯,起到了非常好的效果.对大声说话的幼儿及时个别提醒,个别纠正不正确的发音.

<<纲要>>指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解."

儿童文学意境奇幻迷离,词句清新明丽,幼儿能够从中吸取丰富的美的滋养,儿童诗欣赏应大力张扬审美性,而降低认知方面的要求.文学作品通过营造情感氛围,能够促使幼儿体验和理解作品、轻松、自然地接受情感教育.

文学欣赏是对作品作理性转为运用直接思维,强调感受,意会体悟.欣赏中采用多种活动能有助于帮助幼儿加深对作品的体验和理解.例如:让幼儿反复朗诵,反复品味,让他们自觉地沉浸在作品的音韵及想象中.让幼儿结合画面欣赏,闭着眼睛,边听边想象画面.把作品中描述的画面通过自己的想象绘画下来.通过电视媒体使声音和动画融为一体,幼儿更能进入艺术境界.请幼儿谈谈通过欣赏自己有什么感受.专门的欣赏活动后,再利用日常生活中的点滴时间,如餐前眠后、自由活动时间,让幼儿凭自己的智力、趣味、爱好、个性差异、自由的想象、模仿朗诵作品与主人公一起伤心、渴望、爱动物产生共鸣进入角色.

领会了<<纲要>>精神在丰富多彩的活动中扩展幼儿的语言经验,提供促进语言发展的条件机会.我们就能找到促进幼儿语言发展的有效方法和途径.

幼儿教师师德师风学习心得体会 篇十二

我仔细研读了<<国家中长期教育改革和发展规划纲要>>,尤其是学前教育这部分.做为一名幼儿教师,了解到国非常重视学前教育,深感欣慰.目前学前教育的形式着实让人揪心.

学前教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要,是一个人接受教育的根基.人们越来越清楚这个道理.可很多原因致使我们国家的学前教育停滞不前,甚至混乱.我认为应从以下方面来加强.

　一、加大投入.

学前教育投入不足时我国学前教育发展薄弱的重要原因之一.

　二、规范学前教育市场管理.

当前全国范围内学前教育市场混乱,各类机构鱼龙混杂,国家要加强对学前教育市场的管理和规范,市场价格差距过大.

　三、规范教育内容.

国家没有同意幼儿教育的时间要求和教学内容要求,通俗的讲,就是没有教材,没有教学大纲,幼儿园到底教什么?学前教育到底要达到什么目的?以致市场上五花八门的教材都有,有些人挖空心思编教材来赚钱,令幼儿园不知用哪套教材好,今年用了五大领域教材,过了两、三年又改成了建构式教材,有的幼儿园还用了整合式教材,今年用了五大领域教材,过了两、三年又改成了建构式教材,有的幼儿园还用了整合式教材.国家应统一幼儿园的教材.

　四、提高教师待遇.

目前幼儿园教师的绩效工资得不到保障,而幼儿园教师又是最辛苦的,当自己的付出未得到回报时,教师的积极性又从何调动,所以说应把学前教育纳入义务教育里去.

　五、提高师资力量.

当前幼儿教师的后备力量都来自一些小中专学校,而目前该类学校都处于倒闭边缘,可想而知该类学校人力资源差,幼师队伍整体素质难以提高.建议一些本、专院校设立幼师专业,加强幼师后备力量的建议

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